Tareas digitales: recurso didáctico para favorecer a argumentación

Manrique Pérez, Viviana Elena | 2022

Technoglish Enseñanza del inglés por medio de las TIC

| 2024

Tecnobot/

Secretaría de Educación de Bogotá | 2014

Plantea la necesidad de generar espacios interdisciplinarios a partir del reconocimiento de los múltiples saberes y contextos de vida de los estudiantes. Para ello, promueve el desarrollo de las competencias y habilidades comunicativas, empresariales, artísticas y tecnológicas, las cuales se materializan en el diseño, implementación y socialización de proyectos que problematizan su realidad.

Tecnología : mucho más que prototipos, una apuesta innovadora /

Montoya Farfán, Javier | 2012

Realizado por Javier Montoya Farfán, Marleny Ruiz Aguilar, Omar Humberto Salamanca López y Juan Carlos Torres Ardila, este trabajo se desarrolla en el Cedid Ciudad Bolívar con estudiantes de educación básica, media y alfabetización. Trabaja desde la perspectiva de la experimentación de soluciones a problemas tecnológicos. La práctica brinda insumos para la comprobación conceptual, a través de la explicación de la causa-efecto de los procesos tecnológicos. En este proceso, el papel del docente del área es abordar la concepción de ambientes de aprendizaje como una posibilidad trascendental de convertir el quehacer escolar en una realidad de aprendizaje.

Tecnomaravillas/

Secretaría de Educación de Bogotá | 2014

Anima a los estudiantes de básica primaria al desarrollo de sus procesos de aprendizaje, desde la lúdica del diseño tecnológico de juguetes y el uso de las tecnologías digitales como los blogs. En este sentido, potencia las capacidades creativas y críticas de los niños y niñas, donde la familia se involucra para acompañar la elaboración de los artefactos.

Tejiendo saberes : Enrique Olaya/

Secretaría de Educación de Bogotá | 2014

Plantea como las TIC se constituyen como una mediación para el aprendizaje del inglés, donde el docente cumple un rol determinante en la creación de ambientes formativos. En este sentido, e-mails, fotografías, videos, blogs, canales, magazines, entre otros recursos, son estrategias para el desarrollo de pensamiento comunicativo, el aprendizaje colaborativo y la interacción de la comunidad.

Tejiendo Saberes;Herramientas Biotec/

Secretaría de Educación de Bogotá | 2014

Potencia el pensamiento científico y tecnológico desde el uso y apropiación de las tecnologías digitales, las cuales se ponen en diálogo con situaciones reales que son problematizadas y sistematizadas de forma colaborativa en los diferentes ciclos. Incentiva semilleros de investigación que asumen la exploración plurisensorial como el camino para agenciar lecturas y escrituras críticas de la realidad ambiental, en bitácoras o diarios de campo, blogs, plataformas virtuales, entre otras estrategias.

Tejiendo textos y realidades : la intertextualidad como estrategia interdisciplinaria de innovación /

Niño, María Luisa | 2001

Conscientes del papel primordial del lenguaje en la pedagogía, los docentes del aréa de humanidades elaboraron una propuesta que permitierá elaborar estrategias para abordar textos y saberes de una forma diferente.

El Territorio de Usme

| 2024

Territorio y derechos. Cartografías corporales en la investigación sobre territorio en los contextos escolares

Pulido Chávez, Omar |

Tic tic : ¿Puedo entrar?.Construyendo puentes entre la pedagogía y el entorno virtual. /[Documento electrónico].

López Peralta, Nancy | 2010

Es un relato que a través de la revisión histórica, centra su atención en los alcances, dificultades y desafíos del proceso formativo desarrollado para la construcción e implementación de una Red Social Académica, en la primaria de un colegio público, en relación con los impactos de ésta experiencia, sobre las prácticas de aula de los docentes. En éste proceso de incorporación de las nuevas tecnologías, las autoras destacan el trabajo colaborativo, entre pares y la pedagogía desarrollada dentro de una cultura multimodal, asociada a competencias multimodales, donde la Tecnología de la Información y la Comunicación, TIC, son una herramienta. La reflexión pedagógica se detiene en la confrontación de las prácticas de aula tradicionales con o sin TIC y los retos que corresponden a la inclusión de los nuevos recursos para la comunicación y la informática.

TIC, TIC puedo entrar/

Secretaría de Educación de Bogotá. | 2014

Proyecto que promueve entre los estudiantes el sentido de pertenencia por cuidar del medio ambiente, involucrando las diferentes materias curriculares. El proyecto adicionalmente tiene el componente de realizar campañas de jornadas al aire libre a fin que los estudiantes puedan observar, analizar los contenidos digitales en el exterior.

Tomarse en serio la literatura : una secuencia didáctica para la educación media/

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP | 2008

"La sistematización como investigación: un camino para transformar la enseñanza en el campo del lenguaje" fue proceso de investigación adelantado por el Grupo de Investigación Pedagogías de la Lectura y la Escritura de la Universidad Javeriana, para el IDEP durante el año 2008. El proyecto consistió en identificar en Bogotá seis experiencias vigentes, que, desde criterios como su consistencia interna, el reconocimiento por parte de la comunidad académica, los niveles de reflexión, fundamentación y difusión, así como la sistematicidad y rigurosidad que las constituyen, las señalan como experiencias destacadas. "Tomarse en serio la literatura: una secuencia didáctica para la educación media" es el producto audiovisual de la propuesta desarrollada por la profesora Valerie Osorio Restrepo en el colegio Nuevo Gimnasio de Bogotá. Esta experiencia también está sistematizada en el libro "Leer literatura en las aulas de educación media: más allá del placer".

Transformando mentalidades : una política de calidad /

Villegas, Jean Paul | 2012

La construcción e implementación de esta experiencia pedagógica a nivel institucional se desarrolla en momentos acordes con la ruta metodológica de la Dirección de Preescolar y Básica y el equipo de la calidad de SED, pero además con la particularización de ésta desde los ritmos y gestiones del colegio. En un primer momento, la institución se caracteriza a sí misma y establece un diagnóstico curricular y de evaluación. En un segundo momento se realiza la caracterización de estudiantes en sus diferentes dimensiones del desarrollo humano por ciclos, en la cual se cuenta con la asesoría del grupo de pedagogos cubanos del IPLAC-SED. En un tercer momento, se consolida el núcleo fundamental del proyecto de ciclos, construyendo ejes de desarrollo, improntas por ciclo, el sentido de las herramientas para la vida y base común de aprendizajes (SED, 2010) para luego abordar el problema del rediseño de los planes de estudio, la consolidación de estrategias pedagógicas por ciclo y definición del modelo pedagógico institucional.

Tras las huellas de la investigación Juvenil /

Niño Corredor, María Luisa | 2001

Informe final de investigación que recoge la experiencia llevada a cabo en el CED Unión Europea sobre cómo construyen el componente investigativo l@s jóvenes desde el aula de clase. También indaga por el papel del modelo pedagógico del docente en este propósito. El estudio permitió evidenciar la importancia que l@s jóvenes asignan a la investigación en la educación.

Trayectorias de un viaje por la investigación educativa desde el sentipensar de los maestros y maestras : experiencias en desarrollo del programa de pensamiento crítico

Alfonso Dueñas, Ana Cristina | 2021

Este libro reúne 19 experiencias que continúan el acompañamiento en la fundamentación, desarrollo y estructuración de estrategias de tipo pedagógico y didáctico dentro de la ruta sentipensante en el Nivel II: Experiencias en desarrollo. Igualmente, en estas experiencias se hace una ampliación de referentes, técnicas e instrumentos para recoger información de los 19 textos presentados. De tal manera, estas experiencias son fruto de este acompañamiento que ha realizado el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP, que servirán de base y referente para seguir aportando en la configuración y consolidación de comunidades de saber y práctica pedagógica, así como en la conformación de colectivos y redes de maestros y maestras.

Un acercamiento al cuerpo humano /

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP | 2001

Rutas pedagógicas es una serie de seis videos realizados en el 2001 por el IDEP y la Asociación Colombiana para el Avance de la Ciencia ACAC. EL objetivo de los videos es mostrar cómo los maestros deben sospechar de todos los modelos que se les dan y reconocer su propia ruta pedagógica. Los videos son acompañados por la cartilla "Zapping. Rutas pedagógicas", que se puede descargar en PDF en la biblioteca digital del IDEP. Este video nos muestra la experiencia de Omar Méndez, maestro de ciencia y tecnología del Centro Educativo Integrado Colsubsidio.

Un ambiente para la formación de competencias en el área de la tecnología y la matemática /

Maldonado Granados, Luìs Facundo | 2001

Este informe da cuenta de las fases de desarrollo de la innovación y aportes significativos a la misma orientados a mejorar los ambientes y practicas de la enseñanza/aprendizaje apoyados en tecnología informática y de telecomunicaciones.

Un camino para transformar la enseñanza del lenguaje; Leer y escribir en la escuela para la vida/

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP | 2008

"La sistematización como investigación: un camino para transformar la enseñanza en el campo del lenguaje" fue proceso de investigación adelantado por el Grupo de Investigación Pedagogías de la Lectura y la Escritura de la Universidad Javeriana, para el IDEP durante el año 2008. El proyecto consistió en identificar en Bogotá seis experiencias vigentes, que, desde criterios como su consistencia interna, el reconocimiento por parte de la comunidad académica, los niveles de reflexión, fundamentación y difusión, así como la sistematicidad y rigurosidad que las constituyen, las señalan como experiencias destacadas. "Leer y escribir en la escuela para la vida: un camino a la construcción de subjetividad" es el producto audiovisual de la propuesta desarrollada por la profesora Ruby Esperanza Arias en el grado segundo de la Institución Educativa Distrital Carlos Arturo Torres. Esta experiencia también está sistematizada en un libro con el mismo título.

Un colegio santuario para las aves/

Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas I.E.D. | 2017

Proyecto de investigación que trata sobre el estudio de las especies de aves que habitan en las instalaciones del colegio, la iniciativa busca lograr que los estudiantes investiguen sobre sus cuidados y de esta manera se logren conectar con el medio ambiente. La parte de investigación permite que los estudiantes siembren los alimentos que son idóneos para cada especie.