Maestros : enseñantes y aprendices, a lo largo de la vida. Relevancia y pertinencia del desarrollo profesional docente en Bogotá /

Maya, Gómez, Carolina | 2014

Los colegios y los profesores son altamente influyentes de los desempeños estudiantiles de los niños, pero la afectación de la pobreza en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje, y por ende en los resultados escolares, no puede ser desconocida. Los buenos profesores, que poseen credenciales, experiencia, con excelentes actitudes hacia la labor docente y que manejan los mejores métodos de enseñanza, propicina los buenos aprendizajes en sus estudiantes..., pero también algunos pupilos les fallan.

Maestros del camino de la vida

Montaña, Jimena |

Maestros y maestras: experiencias sobre su formación y cualificación permanente

Sierra, Teresa de Jesús |

Magia de la palabra. Una experiencia lúdico-pedagógica que propicia la escritura creativa de los estudiantes de los grados décimo y undécimo

Quijano Rueda, Guillermo |

Malestar docente: salud y enfermedad en el Colegio Antonio Villavicencio

Abril Martínez, Carlos Alberto |

Manual colombiano de teoría y gramática musical en tinta para la enseñanza de ciegos con la simbología musico - gráfica braille.

Gómez Díaz, Francisco A. | 1997

La presente obra dirigida a maestros y esta hecha para entender las necesidades de aprendizaje de la música para personas ciegas o invidentes y por consiguiente de los infantes que comienzan el estudio de la misma a muy temprana edad.

Memoria y producción de subjetividades docentes (1970-2007)

Albadán Tovar, Pilar |

Memorias del VI congreso internacional de investigación en educación y pedagogía : desafíos contemporáneos.

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP | 2007

Las memorias escritas, si es verdad que carecen de la la primicia de la enunciación en vivo y de la luz del encuentro irrepetible con las diversas sugestiones y ritmos de las voces y los cuerpos, permiten en cambio contemplar reflexivamente las significaciones en la lectura, se hacen accesibles a otros, sin limites de espacio ni de tiempo, y para quienes asistieron al evento conservan, entre lineas, cómplices recuerdos. Al abrir la puerta o portada de estas memorias presentamos, a nombre del Instituto para la Investigación educativa y el desarrollo Pedagógico, las Memorias del VI Congreso Internacional de Investigación en Educación y Pedagogía, realizado el pasado mes de agosto, que reunió a investigadores de trayectoria nacional, algunos destacados invitados internacionales, docentes investigado y grupos de investigación en formación, y quienes en conjunto superaron el millar de participantes, todo lo cual es signo de la riqueza del encuentro, académico del congreso. Para su presentación, las Memorias se han organizado de la siguiente manera: la primera parte contiene las ponencias que se presentaron durante el congreso; la segunda articula las relatorías realizadas por un grupo de doce maestras y maestros. Esta segunda parte ofrece al lector una visión panorámica del congreso, ya que en cada relatoría no sólo se halla la síntesis de las ponencias sino también las preguntas que realizó el auditorio, las tensiones, los acuerdos y desacuerdos de cada mesa de trabajo, y un comentario critico de quienes tuvieron a su cargo la relatoría. Es, por tanto, la visión de los pedagogos, que muy acertadamente, supieron acoger lo más importante de cada evento, así como las tendencias que emergen y plantean nuevos retos para el campo de la investigación.

Meterse en el cuento

Martínez Niño, Hernando |

Mi amiga la señora Remolax: un recurso didáctico para la enseñanza de las ciencias

Betancur Taborda, Martha Cecilia |

Morfeo: de la reflexión epistemológica como subsuelo de la transformación de las prácticas escolares

Beltrán Castellanos, Andrés Santiago |

Morral pedagógico Sumapaz : Territorio pedagógico para la memoria y la reconciliación /

Carranza Franco, Francy | 2019

El “Estudio Caso Sumapaz” tuvo como objetivo la formulación de orientaciones de política en el tema de paz, reconciliación y reencuentro en la comunidad educativa de Sumapaz. Esto desde los saberes, las prácticas pedagógicas y la voz de los sujetos de los colegios de la localidad, potenciando a su vez los desempeños profesionales de los docentes y los desempeños escolares de los estudiantes. A partir de un diseño de trabajo colaborativo se crearon textos que buscaban potenciar capacidades creativas, pedagógicas e investigativas de los docentes. Como resultado se creó una caja de herramientas que servirá como material pedagógico para los docentes de Sumapaz y el Distrito. Estos productos académicos se editaron en tres cuadernillos que se titulan: “Un viaje a Sumapaz”, “Escrituras creativas: la creación de crónicas” y “La potencia de lo sutil en el saber pedagógico de Sumapaz”. Además, se sumaron dos separatas, autoría de dos docentes, la primera titulada “El desarrollo educativo de Sumapaz y el rol del directivo docente: entre la institucionalidad y las comunidades”, y la segunda, “La robótica en la escuela: los sumapabots y jukumari”. Este material junto con el libro “Sumapaz: territorio pedagógico para la memoria y la reconciliación” y el mapa educativo del territorio conforman la caja de herramientas pedagógicas “Sumapaz, pedagogía, memoria y paz”.

Movimiento y juego para el desarrollo de la consciencia fonológica

Chunza Orjuela, Jenny |

Museo Interactivo de la Mecánica: una estrategia pedagógica en la enseñanza de la tecnología

Rodríguez López, Jorge |

Nace y germina una experiencia…que ahora es tiempo de sistematizar

Restrepo de Zabala, Gladys |

No somos vulnerables : escuela y niñez en situación de vulnerabilidad.

Institución Educativa Distrital Gustavo Restrepo | 2006

Observo, toco, pregunto, experimento y aprendo ciencia divertida en la escuela primaria

Roncancio López, Marisol |

Otra Escuela es posible: ¡La aventura de pensar!

Díaz Acosta, Sonia Milena |

El papel de la verbalización de las acciones en el desarrollo del pensamiento matemático escolarizado.

Torres Acevedo, Bladimir | 1997

Este libro tiene como objeto desarrollar lenguaje matemático escolar, es decir, hacer discurso matemático; lo que implica la presencia de otros y por lo tanto de la implantación de la comunicación y el desarrollo de la respectiva competencia.

Las paradojas del maestro.

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP | 2005