K. Investigación e Innovación Educativa

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[Compilación de experiencias pedagógicas del “Proyecto de Desarrollo de una Propuesta de Formación de Maestros Investigadores en Lectura y Escritura IDEP - Javeriana]

Fonseca Centeno, Diana | 2007

Compilación de experiencias pedagógicas del “Proyecto de Desarrollo de una Propuesta de Formación de Maestros Investigadores en Lectura y Escritura IDEP - Javeriana.

Informe final del convenio 76 de 2007 IDEP-CAFAM

Zea Silva, Liced Angelica | 2009

La formación del ser humano, demanda retos y desafíos que requieren profundas transformaciones para construir una sociedad democrática, pacífica, justa y solidaria; donde los individuos seamos capaces de interpretar las realidades que vivimos y constituyen el sentido de lo que somos. Es por esto por lo que la educación ha centrado su mirada sobre lo que debe ser una educación de calidad, en este contexto, se ha venido planteando que pensar en la educación hoy, es pensar en redefiniciones, donde uno de los referentes para esas redefiniciones se denomina globalización. La educación en un mundo globalizado se convierte en un necesario campo de análisis y reflexión, fundamentalmente, para quienes conciben la educación como factor de desarrollo. Los procesos educativos que permite el trabajo con el conocimiento y por tanto el desarrollo cognitivo, tienen que responder al reto de los cambios producidos por la globalización, para hacer que los sujetos sean capaces de relacionarse con otros, y es allí donde la investigación pedagógica se convierte en un elemento básico y en plataforma de la reconstrucción social de las comunidades.

Formación de maestros investigadores en lectura y escritura IDEP

Silva Giraldo, Germán Darío | 2007

El trabajo adelantado por el equipo de Asolectura-Bacatá ubicó los referentes teóricos conceptuales en una propuesta claramente intencionada y fue la de posibilitar a maestros y maestras en ejercicio, reconocerse como usuarios competentes y autónomos de su lengua materna para luego así poderlo proyectar a sus estudiantes, pues compartimos con otros autores, que no es posible que maestros y maestras en ejercicio enseñen a leer y a escribir si ellas mismas no han experimentado el placer y el poder que entrega la relación con los textos en el contexto de la vida cotidiana. Esto implico: Identificar intereses, motivaciones y expectativas, que promovieran el gusto por la lectura y la escritura en el grupo de maestras y maestros participantes: develar las concepciones de lectura y escritura del grupo participante desde su área de formación específica; propiciar ambientes lectores y escritores que generaran nuevas concepciones y prácticas pedagógicas en la enseñanza y promoción de la lectura y la escritura en la escuela y fuera de ella; acompañar Asesorar la elaboración, implementación y proyección de una propuesta didáctica de la lectura y escritura en las instituciones de los maestros participantes; favorecer la investigación colectiva y la conformación de redes desde la sistematización de las experiencias didácticas desarrolladas promocionar el uso de las bibliotecas escolares como un medio diversificador de las prácticas de lectura y escritura en la vida escolar.

Propuesta virtual maqueta para desarrollo de página web. Informe final OEI-IDEP

Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP |

El presente trabajo es una maqueta para la construcción futura de un portal virtual acerca de las Jornadas de la Memoria del Movimiento Pedagógico, las cuales se han desarrollado en dos versiones distintas durante el último año. Esta propuesta nace a partir de una inquietud en torno a las posibilidades interactivas que ofrecen las nuevas tecnologías y de la urgencia por explorar los lenguajes que dichas plataformas manejan, con el fin de potenciar no sólo los escenarios comunicativos, sino también las iniciativas artísticas y creativas alrededor de colectivos con idearios políticos concretos. Teniendo en cuenta las características de las Jornadas de la Memoria, el eje de la propuesta de virtualización es la Máquina de Pensar, entendida como el dispositivo que detona múltiples combinatorias y narrativas. Con ella los maestros han evocado relaciones entre conceptos, lugares y categorías que avivan su experiencia del pasado a través de la palabra, ya sea en la oralidad o en la expresión escrita. A partir del relato, el recuerdo se consolida y deviene en la reconstrucción de las dinámicas del Movimiento Pedagógico (MP), las cuales se develan inmersas en un campo de incertidumbres y polifonías que auguran un cuerpo laberíntico en constante reinvención.

Proyecto de asesoría para la ejecución de nueve (9) experiencias pedagógicas innovadoras en la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. Informe final de actividades

Flórez Romero, Rita | 2009

En el marco del convenio interadministrativo de cooperación, celebrado entre el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico – IDEP y la Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Medicina, Sede Bogotá, para asesorar la ejecución de nueve (9) experiencias pedagógicas innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura, en diferentes ciclos y áreas del conocimiento, propuestas por maestros y maestras de colegios públicos y privados del distrito capital, se entrega el presente informe, el cual tiene como propósito dar cuenta de la finalización del proceso y recoger la reflexión del equipo académico sobre el mismo. El documento se divide en cuatro apartados: 1). La culminación del acompañamiento a los 9 proyectos de investigación; 2) La caracterización de las 9 experiencias; 3) Evaluación del proceso y, 4) Informe de ejecución presupuestal.

“Proyecto de investigación en niveles de preescolar, básica y media”. Informe final

Álvarez Basabe, María Gladys | 2009

La principal dificultad para el trabajo que se realizó fue el poco tiempo que las instituciones brindaron a los docentes participantes para dedicar a los desarrollos de la investigación-acción. Hubo casos de instituciones para las cuales hacer un trabajo en reflexión y participación conjunta no era cultura de la institución. Los beneficios para las instituciones participantes, además de los logros señalados, se estima en los aprendizajes que hicieron los equipos en relación con la teoría curricular y los procesos de Investigación-acción. Pero el mayor aprendizaje fue el de hacer reflexión y reconstrucción de las prácticas curriculares de manera colectiva, de una parte y el descubrimiento de algunas realidades institucionales. Los beneficios para el equipo de la universidad y en general para la Facultad de Educación, como tal, fue el aprendizaje colectivo de trabajar con instituciones educativas, de nuestra realidad colombiana; el poder poner en juego proceso de investigación-acción y comprobar una vez mas que es la manera más adecuada de hacer reflexiones sobre la práctica y plantear mejoras cercanas a lo que en realidad necesitan las instituciones. Es de destacar el impacto que producirá los resultados de esta investigación en los programas de formación de docentes, que desarrolla la facultad en el nivel de pregrado y posgrado, Además de producir las tesis de grado ya señaladas, tanto la teoría producida como los aprendizajes y resultados de la práctica investigativa, serán comunicados en los grupos de trabajo de la facultad para que haya aplicaciones prácticas en el desarrollo de los programas vigentes.

XVIII PREMIO A LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA 2024

Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico IDEP | 2024

Valoración participativa del programa directivos docentes, maestras y maestros que inspiran (DDMMqI)

| 2024

El documento detalla la valoración participativa del programa "Directivos Docentes, Maestras y Maestros que Inspiran" (DDMMqI), cuyo propósito es evaluar su implementación y los resultados obtenidos en el desarrollo profesional de los docentes. Se abordaron aspectos como la metodología del programa, la evolución a lo largo de sus cohortes, las características de los participantes y las percepciones sobre los componentes clave del programa, que incluyen mentoría, formación, comunidades de aprendizaje y acompañamiento. Los principales resultados indican que el Programa DDMMqI tuvo una valoración muy positiva por parte de la gran mayoría de los docentes que hicieron parte del mismo, logrando alcanzar sus objetivos centrales al promover el desarrollo profesional de los docentes a través de estrategias innovadoras y centradas en el fortalecimiento de habilidades investigativas, la reflexión sobre la práctica pedagógica y la colaboración entre pares, lo que se reflejó en la generación de resultados en cuanto a producción académica y transformación de las prácticas pedagógicas, lo que sugiere un efecto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. Se presentan las conclusiones del estudio y recomendaciones para futuras versiones del programa, enfatizando la necesidad de adaptar las estrategias a las condiciones cambiantes de las instituciones educativas. En conjunto, el estudio resalta la importancia de la colaboración y el apoyo en el desarrollo profesional docente, así como la relevancia de un enfoque metodológico flexible y centrado en las necesidades de los participantes.

Premio a la Investigación e Innovación Educativa Experiencias 2023

| 2023

Propuestas premio a la Investigación e Innovación Educativa en el Distrito Capital, 2023

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP | 2023

Nuevas tecnologías, enseñanza y aprendizajes en tiempos de pandemia: Comprensiones narrativas producidas por profes en acción 2020-2021 - educar la mirada. Un enfoque complementario a la educación digital en la escuela

Universidad Católica Luis Amigó | 2021

La investigación se hizo con profesores de colegios oficiales de Bogotá, quienes participaron de la Convocatoria de Profes en Acción -liderada por el Instituto de Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico IDEP- y desarrollan sus labores como profesores de bachillerato, especialmente en grados décimo y once. La visualización de los videos producidos por estos profesores ofreció algunas pautas para hacer entrevistas con algunos de ellos, con el fin de conocer su experiencia durante los confinamientos por covid 19 en 2020. En el estudio se analizaron categorías como educomunicación, didácticas mediáticas, brechas digitales, educación a distancia y educación en emergencia.

Saber pedagógico en liderazgo, emprendimiento y autogestión

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP | 2023

Este libro presenta las reflexiones, las vivencias, los aprendizajes y las propuestas de las y los maestros que han hecho parte de la línea de Liderazgo, emprendimiento y autogestión. Once colegas que se han encontrado y han tenido la oportunidad de compartir y crecer en conjunto, con solidaridad. Este libro también es una oportunidad para conocer y dimensionar las dificultades que puede tener alguien al liderar procesos de cambio, para conocer el día a día de quienes con su amor forjan un mundo distinto, y también, para conocer las maravillosas experiencias que se gestan en los colegios públicos de Bogotá.

Experiencias en Investigación e Innovación Educativa 2022

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP | 2023

Estas 10 experiencias que hoy reconocemos como ciudad reflejan un profundo compromiso con una pedagogía que se renueva para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes, una pedagogía dialogante que promueve más interacciones entre docentes y estudiantes y que involucra más al contexto en los procesos de formación, que fueron presentadas para edición del año 2022.

Investigación pedagógica en Bogotá: horizontes desde el programa Maestros y Maestras que Inspiran 2021

| 2023

Maestros y Maestras que Inspiran (MMI) es un programa de acompañamiento creado en 2020 cuyo principal objetivo es potenciar las habilidades y competencias para la enseñanza y el desarrollo profesional de docentes en ejercicio a partir de la investigación, inspiración e innovación pedagógica en Bogotá.

Propuestas presentadas al Premio a la Investigación e Innovación Educativa en el Distrito Capital 2022

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP | 2022

Desde el 2007, la ciudad de Bogotá premia el esfuerzo de los maestros y las maestras como protagonistas de la transformación pedagógica a través del Premio a la Investigación y la Innovación Educativa, desarrollado por la Secretaría de Educación del Distrito (SED) y el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP). Los aportes y hallazgos que presentan los maestros y maestras en sus trabajos son muy valiosos, por eso en esta publicación presentamos los resúmenes de las propuestas inscritas – habilitadas en el 2022 para cada modalidad, investigación e innovación, entregados por sus autores. Las ponemos en circulación con el objetivo de propiciar un intercambio, diálogo y apropiación de este saber generado.

Propuestas presentadas al Premio a la Investigación e Innovación Educativa en el Distrito Capital 2021: Modalidad investigación

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP | 2021

El Premio a la Investigación e Innovación Educativa es un reconocimiento a la labor de los docentes oficiales de Bogotá. Desde su creación, en el 2007, con el Acuerdo Distrital 273, y en sus 15 versiones, ha incentivado la participación de las comunidades educativas con el fin de resaltar la profunda relación que existe entre las investigaciones e innovaciones y la escuela. Bajo esta mirada, las Instituciones de Educación Distrital (IED) son escenarios enriquecidos de aprendizaje que benefician no solo a los estudiantes, sino también a los docentes, directivos docentes y demás integrantes de la comunidad educativa.

Propuestas presentadas al Premio a la Investigación e Innovación Educativa en el Distrito Capital 2021: Modalidad innovación

| 2021

El Premio a la Investigación e Innovación Educativa es un reconocimiento a la labor de los docentes oficiales de Bogotá. Desde su creación, en el 2007, con el Acuerdo Distrital 273, y en sus 15 versiones, ha incentivado la participación de las comunidades educativas con el fin de resaltar la profunda relación que existe entre las investigaciones e innovaciones y la escuela. Bajo esta mirada, las Instituciones de Educación Distrital (IED) son escenarios enriquecidos de aprendizaje que benefician no solo a los estudiantes, sino también a los docentes, directivos docentes y demás integrantes de la comunidad educativa.

Caracterización Semilleros Escolares de Investigación en Colegios Oficiales de Bogotá

Garzón Urquijo, Fransis Jhojana | 2022

Los Semilleros Escolares de Investigación: La investigación en la escuela y la construcción de una cultura de la investigación

Investigación pedagógica en Bogotá: Horizontes desde el programa Maestros y Maestras que Inspiran 2021

| 2022

Maestros y Maestras que Inspiran (MMI) es un programa de acompañamiento creado en 2020 cuyo principal objetivo es potenciar las habilidades y competencias para la enseñanza y el desarrollo profesional de docentes en ejercicio a partir de la investigación, inspiración e innovación pedagógica en Bogotá.

Bitácora Kinético Emotiva : técnicas somáticas, bienestar emocional y desarrollo personal [cartilla]

Gamboa Mejía, Arnulfo | 2022

La bitácora surge como un instrumento personal para que sea apropiado intervenido y modificado con el objetivo y el propósito de establecer una relación más directa con las emociones, la percepción corporal y las relaciones que se establecen con el individuo a partir de la implementación de técnicas somáticas; es un instrumento que además se concibe como un diario íntimo que acoge y acude a la identificación de las nociones esenciales en el ser humano.