K. Investigación e Innovación Educativa

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Educación para el siglo XXI: Un florecer desde la Pedagogía del Loto

Rubio Álvarez, Alexander | 2020

Educación para el siglo XXI. Un florecer desde la Pedagogía del Loto es un libro que busca cambiar los paradigmas hegemónicos en la educación a través de una apuesta pedagógica denominada Pedagogía del Loto, basada en cosmovisiones y prácticas de culturas milenarias como el budismo, el hinduismo, así como en antiguas sabidurías mesoamericanas. Así, técnicas somáticas como el Hatha Yoga, ejercicios de respiración y meditación, dinámicas de percusión corporal, son estrategias pedagógicas que enfocadas en el cuerpo como un lugar de aprendizaje, han permitido tener una visión innovadora y transformadora de la educación. Todo esto, dentro de un contexto como el siglo XXI, una época incierta, cambiante, ambigua y compleja. Por ello, frente a tales características de nuestro contexto, la Pedagogía del Loto ha concentrado su atención y energía en el bienestar socioemocional de los estudiantes, más allá del sesgo cognitivo que aún predomina en el sistema educativo. Como lo verán al interior de estas páginas, la Pedagogía del Loto es ante todo un acto de amor por los niños, niñas, jóvenes y adolescentes, que como la flor de loto, emergen del fango, del lodo, hasta llegar a convertirse en seres bellos, luminosos y felices.

Educación para el Siglo XXI: Corporeidad, bienestar y socioemocionalidad

Rubio Álvarez, Alexander | 2020-12-31

PedagógicoNuestro cuerpo, esa experiencia que a diario transitamos y cuya performativi-dad genera las más diversas formas de relación con otros seres tras la búsque-da de bienestar, es el tema central de esta maravillosa recopilación de expe-riencias creadas, gestionadas e implementadas por quince maestros y maes-tras del Distrito, que buscan con ellas, además de inspirarnos para que en nuestro interior se geste una luz que trascienda antiguas formas de originar conocimiento, permitirnos ver que existen otras maneras de cumplir con la misión que hemos decidido asumir. Esa misión que, como maestros y maestras en palabras de Julio Cortázar, consiste en enseñar aquello que es exterior al niño; pero asimismo guiar el hondo viaje hacia el interior de ese espíritu y regresar de él trayendo, para maravilla de los ojos de su educando, la noción de bondad y de belleza: ética y estética, elementos esenciales de la condición humana (1939); misión, que surge del profundo convencimiento de la existencia de un futuro lleno de amor, bondad, generosidad y empatía; un futuro en el que nuestros niños, niñas y jóvenes, serán los protagonistas y ofrecerán en ese entonces, aquello que hoy hemos sembrado en su interior.

Resultados de la aplicación de la Metodología de Evaluación de Impacto - MEI al Estudio "Sistema de monitoreo al Plan sectorial de educación 2012-2016"

Caballero Sánchez, Javier | 2020

El documento que se presenta a continuación consolida el trabajo de campo y los resultados de la aplicación de la Metodología de Evaluación de Impacto -MEI- al estudio “Sistema de Monitoreo al Plan Sectorial de Educación 2012-2016” que incluye un apartado de recomendaciones a la MEI. Todo esto en coherencia con el alcance del producto dos del contrato 013 de 2020.

Informe final de Desarrollo del Plan del Ecosistema Distrital de Innovación. Centro de Innovación Ciudad Maestra

Guatibonza Carreño, Giovanni Alberto | 2019

El presente documento corresponde al Informe final que da cuenta del desarrollo del plan de Ecosistema Distrital de Innovación. Para tal fin se han tomado como insumos los productos 2 y 8 del informe final de actividades en el marco del convenio interadministrativo 877686 de marzo de 2019 entre la Secretaría de Educación del Distrito (SED) y el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP). Los productos 2 y 8 fueron elaborados por el equipo de trabajo del Ecosistema Distrital de Innovación Educativa y fueron aprobados tanto por el IDEP como por la Secretaría de Educación del Distrito. Este producto se encuentra organizado en tres grandes apartados; el primero obedece a la descripción y exposición de la implementación de cada una de las líneas de acción del plan del ecosistema; el segundo es el resultado de la sistematización de las acciones implementadas; por su parte el tercero da cuenta de recomendaciones propuestas en cada una de las líneas de acción.

Documento de conceptualización técnica para el diseño de los ambientes de aprendizaje del Centro de innovación del maestro Casa Campín

Escobar Duque, Melina | 2018

El presente documento recoge la conceptualización general, premisas y directrices de diseño para el desarrollo de los ambientes de aprendizaje y gestión para el Centro de Innovación del Maestro Casa Campín. Este documento incluye además el esquema básico del proyecto, esto es el delineamiento general del proyecto, que servirá como insumo al posterior desarrollo del anteproyecto y proyecto arquitectónico del Centro de Innovación del Maestro Casa Campín. De igual manera, su contenido se construirá como parte esencial en la elaboración del documento general sobre el Centro de Innovación del Maestro Casa Campín y la propuesta de ambientes de aprendizaje.

Informe Final de la Identificación de Elementos que Soporten el Diseño de los Centros de Innovación para el Maestro

Línea de I+D en Informática Educativa, Universidad EAFIT | 2019

De acuerdo con el Plan de Desarrollo, en el marco de la Red de Innovación del Maestro, se construirán tres Nodos de Innovación de Maestros (también llamados Centros de Innovación), concebidos como “escenarios físicos donde se promoverá el diálogo de saberes y el intercambio de experiencias como puntos clave para el acompañamiento entre pares”. La Secretaría de Educación del Distrito en conjunto con el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP, realizaron un ejercicio de reflexión y construcción colaborativa de aportes que permitirán diseñar las dinámicas que se pondrán en juego en los Nodos de Innovación.

Semilleros escolares de investigación. Memorias de un proceso

Bernal Villamarín, Sindey Carolina | 2019

La Secretaría de Educación del Distrito (SED), a través de la Dirección de Formación de Docentes e Innovaciones Pedagógicas y del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP), lideró un trabajo de fortalecimiento de los procesos investigativos y de innovación que se desarrollan en las instituciones educativas distritales. Este liderazgo se materializa en el apoyo a la formación de docentes y el trabajo desarrollado por los semilleros escolares de investigación. Este libro aborda la visión de los semilleros escolares sobre su labor en dos grandes apartados. Por un lado, se encontrará un conjunto de textos que dan cuenta de la reflexión sobre los semilleros de investigación, los maestros, maestras y estudiantes que los conforman, la investigación y la innovación que realizan y sus efectos en la práctica pedagógica en la escuela. Por otra parte, se presenta el balance del I Encuentro Distrital de Semilleros Escolares de Investigación, realizado en Bogotá D. C., entre el 16 y el 17 de octubre de 2019. Aquí se encuentran las voces de estudiantes y docentes de los semilleros, de sus aliados en el proceso de investigación, y de expertos académicos que deliberaron sobre la investigación formativa y la formación investigativa, las rutas que dan origen a la investigación de estos grupos, y el papel y la efectividad de la política pública distrital dirigida a ellos. Igualmente, se presenta una síntesis de algunos de los procesos de innovación e investigación de los semilleros.

Características individuales e institucionales que promueven la investigación y la innovación educativa en el Distrito Capital

Cifuentes, Gary | 2020

¿Cuál es el perfil de docentes e instituciones educativas del Distrito que promueven la investigación y la innovación educativa? ¿Cuáles son las prácticas organizacionales e individuales asociadas con dicha promoción? ¿Qué factores deberían tener presentes las instituciones educativas y la política pública para promover la investigación e innovación educativa en el Distrito? Este libro permite responder tales preguntas por medio de la confluencia de referentes teóricos y hallazgos empíricos, en los que se reconoce la voz no solo de expertos académicos universitarios, sino de los maestros y maestras que han construido un saber pedagógico en torno a la innovación y la investigación en educación. Este libro trasciende la ya tradicional lista de “buenas prácticas” o de “tips para ser un maestro innovador”. En su lugar, reconoce las posibilidades y tensiones implícitas al momento de investigar e innovar en un contexto adverso, el cual, a pesar de serlo, no deja de mostrar gran diversidad de experiencias de maestros e instituciones. Reconocer esa heterogeneidad en las prácticas, y darles su mérito y valor, es lo que consideramos como la contribución principal del libro para el campo educativo, especialmente para los maestros y maestras que se atreven a generar saberes y cambios a través de sus prácticas pedagógicas.

Características individuales e institucionales que promueven la investigación y la innovación educativa en el Distrito Capital

Cifuentes Álvarez, Gary Alberto | 2019

El presente documento sistematiza un estudio realizado en el 2019, cuyo objetivo fue identificar las oportunidades y desafíos que enfrentan los docentes para emprender o mantener procesos de investigación e innovación. Este estudio se estructuró a partir de tres preguntas: ¿cuál es el perfil que tienen tanto docentes como instituciones educativas de Bogotá para promover la investigación y la innovación educativa?, ¿cuáles son las prácticas organizacionales e individuales que están asociadas con dicha promoción? y ¿qué factores deberían tener presentes tanto las instituciones educativas como la política pública para promover la investigación y la innovación educativa en el Distrito Capital? En el documento se recoge el marco conceptual del estudio, el marco metodológico (basado en un estudio mixto secuencial-recurrente), los resultados del estudio y en la parte final se proponen recomendaciones de política pública para promover la innovación y la investigación educativas en el Distrito.

Complejidad, universidad y libertad

Sanabria, Fabián |

Economía política del significado. Bourdieu, estado, educación y religión

Farieta Sarria, Germán |

Una visión relacional del espacio social. Observaciones acerca de algunos usos científicos y políticos de la sociología de la educación

Poupeau, Franck |

Educación y reproducción social: El abordaje de las estrategias escolares en el marco de un análisis relacional de la pobreza

Gutiérrez, Alicia B. |

Cuestiones epistemológicas sobre la reproducción

Moreno Pestaña, José Luis |

Elementos para la construcción del campo de la educación en Colombia

Moreno Durán, Álvaro |

Los discípulos de Bourdieu en Bogotá

Galvis, Raúl |

Estadísticas y políticas desde el campo educativo: Una revisión crítica

Combessie, Jean-Claude |

Estamento, clase y educación. Reflexiones a propósito de la construcción de ciudadanía

Serna Dimas, Adrián |

El capital social, aportes y límites

Ségal, Elodie |

La sobrerrepresentación de intelectuales, mujeres y estudiantes de piel blanca en la educación superior cubana: un ejercicio de vigilancia epistemológica. Tomando en serio a Pierre Bourdieu

Freyre Roach, Eduardo Francisco |