KA. Informes de Investigación

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Propuestas premio a la Investigación e Innovación Educativa en el Distrito Capital, 2023

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP | 2023

Nuevas tecnologías, enseñanza y aprendizajes en tiempos de pandemia : Comprensiones narrativas producidas por Profes en Acción 2020-2021 - Educar la mirada. Un enfoque complementario a la educación digital en la escuela

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP | 2021

La investigación se hizo con profesores de colegios oficiales de Bogotá, quienes participaron de la Convocatoria de Profes en Acción -liderada por el Instituto de Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico IDEP- y desarrollan sus labores como profesores de bachillerato, especialmente en grados décimo y once. La visualización de los videos producidos por estos profesores ofreció algunas pautas para hacer entrevistas con algunos de ellos, con el fin de conocer su experiencia durante los confinamientos por covid 19 en 2020. En el estudio se analizaron categorías como educomunicación, didácticas mediáticas, brechas digitales, educación a distancia y educación en emergencia.

Investigación Educación, desarrollo integral y jóvenes. Estudio de Caso

Valencia Chaves, Elsa Ivonne | 2021

Estudio de caso de dos IED – rural y urbana – de Bogotá en la que se describe, comprende e interpreta los sentidos y los significados de la implementación de la educación media en articulación con la educación superior a partir de 2004 hasta 2020 que han realizado los colegios. Esta investigación da voz a los diferentes actores educativos (estudiantes, egresados, directivos docentes y docentes) sobre los saberes pedagógicos, conocimientos y creencias frente a lo que ha implicado en los proyectos de vida y trayectorias educativas de los jóvenes.

Programa de Pensamiento Crítico para la Innovación e Investigación educativa- fase III

Acuña Beltrán, Luisa Fernanda | 2020

El presente documento da cuenta de los resultados de la fase III del Programa de Pensamiento Crítico para la Investigación e Innovación educativa. El producto fundamental de esta fase estuvo constituido por la caja de herramientas que se encuentra en https://cajaherramientaspc.idep.edu.co/, para la potenciación del pensamiento crítico en docentes y estudiantes, acompañado de un proceso de cualificación y visibilización de experiencias pedagógicas, realizado de manera paralela y articulada. Este proceso favoreció la promoción del diálogo de saberes y el intercambio de experiencias como puntos clave para generar relación entre pares y trabajo colaborativo docente, constituyéndose así en una estrategia para el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Resultados de la aplicación de la Metodología de Evaluación de Impacto - MEI al Estudio "Sistema de monitoreo al Plan sectorial de educación 2012-2016"

Caballero Sánchez, Javier | 2020

El documento que se presenta a continuación consolida el trabajo de campo y los resultados de la aplicación de la Metodología de Evaluación de Impacto -MEI- al estudio “Sistema de Monitoreo al Plan Sectorial de Educación 2012-2016” que incluye un apartado de recomendaciones a la MEI. Todo esto en coherencia con el alcance del producto dos del contrato 013 de 2020.

Informe final de Desarrollo del Plan del Ecosistema Distrital de Innovación. Centro de Innovación Ciudad Maestra

Guatibonza Carreño, Giovanni Alberto | 2019

El presente documento corresponde al Informe final que da cuenta del desarrollo del plan de Ecosistema Distrital de Innovación. Para tal fin se han tomado como insumos los productos 2 y 8 del informe final de actividades en el marco del convenio interadministrativo 877686 de marzo de 2019 entre la Secretaría de Educación del Distrito (SED) y el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP). Los productos 2 y 8 fueron elaborados por el equipo de trabajo del Ecosistema Distrital de Innovación Educativa y fueron aprobados tanto por el IDEP como por la Secretaría de Educación del Distrito. Este producto se encuentra organizado en tres grandes apartados; el primero obedece a la descripción y exposición de la implementación de cada una de las líneas de acción del plan del ecosistema; el segundo es el resultado de la sistematización de las acciones implementadas; por su parte el tercero da cuenta de recomendaciones propuestas en cada una de las líneas de acción.

Documento de conceptualización técnica para el diseño de los ambientes de aprendizaje del Centro de innovación del maestro Casa Campín

Escobar Duque, Melina | 2018

El presente documento recoge la conceptualización general, premisas y directrices de diseño para el desarrollo de los ambientes de aprendizaje y gestión para el Centro de Innovación del Maestro Casa Campín. Este documento incluye además el esquema básico del proyecto, esto es el delineamiento general del proyecto, que servirá como insumo al posterior desarrollo del anteproyecto y proyecto arquitectónico del Centro de Innovación del Maestro Casa Campín. De igual manera, su contenido se construirá como parte esencial en la elaboración del documento general sobre el Centro de Innovación del Maestro Casa Campín y la propuesta de ambientes de aprendizaje.

Informe Final de la Identificación de Elementos que Soporten el Diseño de los Centros de Innovación para el Maestro

Línea de I+D en Informática Educativa, Universidad EAFIT | 2019

De acuerdo con el Plan de Desarrollo, en el marco de la Red de Innovación del Maestro, se construirán tres Nodos de Innovación de Maestros (también llamados Centros de Innovación), concebidos como “escenarios físicos donde se promoverá el diálogo de saberes y el intercambio de experiencias como puntos clave para el acompañamiento entre pares”. La Secretaría de Educación del Distrito en conjunto con el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP, realizaron un ejercicio de reflexión y construcción colaborativa de aportes que permitirán diseñar las dinámicas que se pondrán en juego en los Nodos de Innovación.

Características individuales e institucionales que promueven la investigación y la innovación educativa en el Distrito Capital

Cifuentes Álvarez, Gary Alberto | 2019

El presente documento sistematiza un estudio realizado en el 2019, cuyo objetivo fue identificar las oportunidades y desafíos que enfrentan los docentes para emprender o mantener procesos de investigación e innovación. Este estudio se estructuró a partir de tres preguntas: ¿cuál es el perfil que tienen tanto docentes como instituciones educativas de Bogotá para promover la investigación y la innovación educativa?, ¿cuáles son las prácticas organizacionales e individuales que están asociadas con dicha promoción? y ¿qué factores deberían tener presentes tanto las instituciones educativas como la política pública para promover la investigación y la innovación educativa en el Distrito Capital? En el documento se recoge el marco conceptual del estudio, el marco metodológico (basado en un estudio mixto secuencial-recurrente), los resultados del estudio y en la parte final se proponen recomendaciones de política pública para promover la innovación y la investigación educativas en el Distrito.

Resultados de la aplicación del sistema de seguimiento a la política educativa distrital en los contextos escolares SISPED :

Vargas Álvarez, Lina María [Investigadora Principal] | 2018-01-01

El documento recoge los hallazgos principales de la indagación con fuentes primarias y secundarias sobre las vivencias y experiencias de los sujetos escolares en torno a las acciones de política publica educativa de la administración Bogotá Mejor para Todos relacionados con la calidad educativa en los colegios, el reconocimiento a los maestros y maestras, y la convivencia, el clima escolar y los entornos escolares.

Programa de pensamiento crítico para la investigación e innovación educativa, PCIE

Osorio Villada, Andrea [Investigadora Principal] | 2018-01-01

Este documento contiene la sistematización del proceso de acompañamiento en los tres niveles durante dos años de ejecución (2017 y 2018), El documento está compuesto por ocho capítulos en estos, se reseñan los antecedentes institucionales del diseño e implementación del Proceso de acompañamiento del Programa, algunos de los momentos clave del primer y segundo año, el enfoque pedagógico y metodológico del acompañamiento, la estrategia de cualificación docente, el consolidado de las cifras de avance y resultados del proceso, los indicadores cualitativos y cuantitativos de los tres niveles; el proceso la valoración y recomendaciones de la ruta de acompañamiento en cada nivel y el desarrollo de otras actividades del contrato 047 de 2018.

Primera etapa de la experiencia piloto estrategia para el desarrollo personal de los docentes - ser maestro

Ayala Morante, Alberto [Investigador principal] | 2018-01-01

La experiencia piloto de la estrategia para el desarrollo personal de los Docentes articula una oferta de actividades y programas centrados en el desenvolvimiento del ser; mas que en una preocupación por el quehacer magisterial. Sustraídos de su entorno laboral, maestros y maestras se adentran en cada actividad para dedicarse un tiempo para si, lo que se constituye, según lo expresado por no pocos, en un alto en el camino cuya relevancia está en el hecho de sentirse de pensarse, de abrir un claro para reflexionar sobre su condición personal: un marco que delimita opciones de relación subjetiva e intersubjetiva no siempre a la mano en situaciones cotidianas. Ese marco de relaciones cuenta además con un elemento central: el cuerpo como territorio de acciones que se distancian de su actuación ordinaria.<br/><br/>El documento está compuesto en dos partes precedidas de la presentación de la experiencia piloto y la forma de tratamiento de la información recabada en el curso de la misma. La primera parte trata de la cualificación docente, ofreciendo una perspectiva conceptual que sustenta la articulación de los elementos anudados en los ejes temáticos; la segunda, aborda el tema de la innovación apoyada en un análisis conceptual que da paso al estudio de la experiencia en sí, de la cual se genera los tres ejes temáticos en los que se recoge y clasifica la producción narrativa de la experiencia. A modo de conclusión, cada una de las partes da cuenta de la forma como la experiencia es vista desde la perspectiva de la cualificación y desde la noción de innovación, como importantes recursos para el desarrollo personal.

Memoria histórica y educación para la paz : El caso Sumapaz

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP | 2018-01-01

Un viaje a Sumapaz es un texto de orientación pedagógica y didáctica en la que se busca reconstruir, a manera de composición fragmentada, una imagen del territorio en cuestión. Se precisa una visión aguda con una considerable ascendencia histórica y la apertura a tratar temas que en apariencia no cuentan de una consecuencia lógica. Aún así, es una invitación a pensar y leer el Sumapaz con los ojos bien abiertos.

La producción de conocimiento pedagógico en comunidad : innovación e investigación educativas y formación profesoral en Bogotá

Parra Rodríguez, Jaime [Investigador principal] | 2018-01-01

"El Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP como parte de sus objetivos estratégicos de desarrollo profesional de los docentes y directivos de las instituciones educativas, de educación básica y media, de la ciudad de Bogotá, en el marco del Plan de desarrollo “Bogotá mejor para todos”, se plantea la conceptualización y diseño de una Estrategia de cualificación, investigación e innovación educativa centrada en la construcción de comunidades de práctica pedagógica"

Diseño de la estrategia para el desarrollo personal de los docentes : Alma maestra - Ser - Cuerpo Docente

Ayala Morante, Alberto [Investigador principal] | 2017-01-01

En este documento se presenta el diseño de la Estrategia para el Desarrollo Personal de los Docentes, que incluye tres partes: en la primera, se despliega la propuesta metodológica de la estrategia, con base en dos componentes interrelacionados: Cualificación e investigación. En el de Cualificación se plantean cuatro modalidades de intervención: (i) Programa de formación Metáforas en Movimiento; (ii) Talleres en corporalidad y expresión; (iii) Talleres de conciencia y sentido; y (iv) Seminario Cuerpo, Educación y Desarrollo Humano. En el de Investigación, se proponen cuatro acciones: la reunión de reflexión en Desarrollo personal, sensibilidad y Expresión; el Acompañamiento investigativo; el apoyo a redes y colectivos de docentes; y la Sistematización de la experiencia. En la segunda parte se formulan los referentes de la estrategia conformados por el horizonte conceptual, las consideraciones metodológicas, las consideraciones contextuales, y el horizonte pedagógico y técnico. En la tercera parte, descripción del proceso, se presentan las diversas acciones y actividades que se realizaron en los siete meses de duración de este estudio, con los objetivos de construir los referentes conceptuales, metodológicos, pedagógicos y técnicos, y de diseñar la estrategia.

Estudio de memoria histórica y educación para la paz : Caso Sumapaz

Carranza Franco, Francy [Investigadora principal] | 2018-01-01

Este documento sistematiza el trabajo colaborativo realizado con la Fundación Convivencia y los docentes de Sumapaz. Se desarrollo un diplomado para el cual se inscribieron 52 docentes de Sumapaz que trabajaron en tres rutas: escrituras creativas, potenciación de experiencias y practicas pedagógicas, e investigación y política publica. Además del diplomado, se llevo a cabo un trabajo colaborativo con las mesas estamentales con nueve actores de la comunidad educativa de la localidad 20, organizados por la DILE y otros espacios institucionales en varios niveles, incluyendo los foros educativos (institucional, local y distrital) y la mesa de ruralidad por los docentes de instituciones rurales de Bogotá. Como resultado de todo este proceso, el documento presentado a continuación analiza las diferentes problemáticas que enfrentan las instituciones rurales educativas, esto con el fin de aportar elementos para las políticas de educación rural, así como en educación para la paz y pedagogía para la memoria.

Estudio de aplicación de un Sistema de Monitoreo al cumplimiento de los estándares de educación inicial y seguimiento a sus resultados

Paez Mendieta, Luz Maribel [Investigadora Principal] | 2018-01-01

"En el primer tomo, se encuentran los resultados del Monitoreo correspondientes a setenta y cuatro (74) colegios distritales que reciben atención integral en los grados de jardín y transición, de los cuales cuarenta y nueve (49) colegios participaron en el Monitoreo en el año 2017 y veinticinco (25) lo hicieron por primera vez en 2018. Además de la aplicación de los instrumentos de indagación cuantitativa y cualitativa, se realizó el seguimiento a los planes de mejora a los colegios que participaron en 2017, y el acompañamiento a la formulación de los mismos, en los colegios que participaron por primera vez en el primer semestre de 2018. También se realizó la contrastación de los resultados logrados en 2017, frente a los de 2018, y una propuesta de ajustes al Sistema de Monitoreo, para hacer extensiva su aplicación a todas las instituciones de Bogotá que ofrecen educación inicial en los diferentes sectores.<br/>En el segundo tomo se encuentran los resultados del Monitoreo de ciento ochenta (180) colegios oficiales, de los cuales noventa y nueve (99) habían participado en el proceso en el año 2017, y ochenta y uno (81) participaron por primera vez en el segundo semestre de 2018. <br/>Como parte de los compromisos establecidos en este estudio, se realizó la contrastación de los resultados con la información proveniente de las tres aplicaciones realizadas a la fecha, así como un análisis de segundo nivel, para establecer las relaciones entre estándares y componentes de la atención integral en educación inicial. Además, se elaboró el marco de referencia de una propuesta para la evaluación de calidad de la educación inicial; y una de institucionalización y sostenibilidad del Sistema."

Estrategias de caracterización, cualificación y divulgación de experiencias pedagógicas

Gutierrez Solano, Juliana [Supervisor] | 2018-01-01

En el marco del Estudio, "Estrategia de cualificación, investigación e innovación docente", que desarrolla el instituto para la investigación educativa y el desarrollo pedagógico - IDEP, se suscribió el Contrato 063 de 2018 entre esta entidad y la Fundación Universitaria Cafam - Unicafam, con el propósito de apoyar en la implementación de estrategias de caracterización, cualificación y divulgación de experiencias pedagógicas que contribuyan a la conformación de comunidades de saber y práctica pedagógica. Como parte de este proceso, se presenta el resultado de los aportes del equipo de Unicafam en el proceso de (1) caracterización de experiencias pedagógicas, a través de la adaptación de los instrumentos de recolección de información y el trabajo de campo requerido para caracterizar 221 experiencias pedagógicas de docentes de colegios oficiales del Distrito Capital. Igualmente en relación con el proceso de (2) cualificación con los docentes participantes en el estudio mediante estrategias de interacción, así como la (3) visibilizarían de experiencias significativas e intercambio de saberes entre docentes y reconocimiento de experiencias en territorio y del trabajo con recursos audiovisuales y herramientas tecnológicas virtuales.

Centro de innovación ciudad maestra : conocimiento pedagógico para Bogotá

Rodriguez, Jaime Parra | 2018-01-01

El documento recoge las estrategias sociales que garantizan el fomento de una cultura de la innovación como lo son las redes y las comunidades de practica y aprendizaje, que transciende la institucionalidad misma para convertirse en proyectos de ciudad o región. Fomentar la innovación y convertir a los maestros que generan conocimiento en personajes reconocidos socialmente es la tarea fundamental de una dirección de gobierno que promueve la producción de conocimiento educativo

Estudio del Premio a la investigación e Innovación educativa : Aportes a la conceptualización y evaluación

Manrique Lagos, Adry [Investigadora] | 2019-01-01

El documento que se presenta es el informe final del proceso de acompañamiento al desarrollo del Premio de investigación e Innovación educativa desarrollado por el IDEP en el marco de los Contratos 60 y 100 de 2018 .Los objetivos planteados para el desarrollo de estos dos contratos, respectivamente fueron: 1. Elaborar una propuesta conceptual y metodológica del Premio a la Investigación e Innovación Educativa 2018. 2. Apoyar academicamente el proceso validación final de instrumentos y evaluación de propuestas presentadas a la XIl versión del Premio a la Investigación e Innovación Educativa 2018. Para el logro de estos objetivos se desarrollaron informes para cada uno de los contratos según el plan de trabajo. El resultado final del proceso se presenta en el documento titulado Informe final, el cuál permite reconocer continuidad que existe entre un contrato y el otro, y por último el material que consolida teórica y procedimentalmente el Premio a la Investigación y la Innovación Educativa desarrollado desde hace 12 años por el IDEP.