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Carrera Docente y el Maestro investigador: Una ruta hacia la transformación pedagógica 2022

dc.contributor.authorGómez Muñoz, Delvi
dc.contributor.otherRengifo, Dayana
dc.contributor.otherBernal, Daniel
dc.contributor.otherGalindo, Viviana
dc.date.accessioned2023-04-24T16:44:45Z
dc.date.available2023-04-24T16:44:45Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttps://repositorio.idep.edu.co/handle/001/2591
dc.descriptioninforme físico / digital p. 151spa
dc.description.abstractEste documento da cuenta de una investigación de naturaleza cualitativa centrada en la metodología de estudios de caso que compara el modelo educativo flexible implementado en el INSTITUTO DISTRITAL PARA LA PROTECCIÓN DE LA NIÑEZ Y LA JUVENTUD-IDIPRON- y la estrategia educativa flexible de la jornada nocturna implementada en el Colegio Distrital Gerardo Paredes dirigidas a un grupo de jóvenes de 18 a 24 años de edad receptores o beneficiarios de estos modelos educativos.spa
dc.description.tableofcontentsPrólogo ................................................................................................................................................ 4 Introducción ........................................................................................................................................ 8 Antecedentes diagnóstico participativo maestro investigador IDEP-2021 ....................................... 13 Antecedentes teóricos y específicos en torno a la investigación pedagógica .................................. 18 Diseño metodológico proyecto Maestro Investigador 2022 ............................................................ 26 Presentación del problema de investigación ................................................................................ 26 Justificación ................................................................................................................................... 27 Pregunta de investigación ............................................................................................................. 32 Objetivos general y específicos ..................................................................................................... 32 Metodología .................................................................................................................................. 33 Etapa I: Acciones a implementar a partir de los insumos del diagnóstico participativo (2021) 34 Etapa II: Elaboración de las recomendaciones de política educativa ....................................... 38 Balance del trabajo de campo ....................................................................................................... 39 Resultados proyecto maestro investigador 2022 ............................................................................. 41 Entre el “canon científico” y las nuevas epistemologías: el debate acerca de la investigación en y desde el aula ................................................................................................................................. 41 Las características que definen o que deberían definir la investigación en el aula y desde el aula: los consensos ................................................................................................................................ 47 El profesional reflexivo vs. los profesores “arriba de la espuma”. Caracterización del maestro investigador ................................................................................................................................... 53 La importancia del “maestro investigador” en la agenda de política educativa: el objetivo ....... 60 Las limitantes que impiden consolidar apuestas de política educativa en torno al maestro investigador (El problema y sus manifestaciones) ........................................................................ 64 La regulación normativa: entre los avances, las expectativas y la desarticulación .................. 64 Los fundamentos prácticos: tiempos y recursos económicos .................................................. 75 Los fundamentos culturales en relación del maestro como intelectual ................................... 81 Las apuestas y recomendaciones para incentivar la investigación adelantada por maestras y maestros de colegios públicos de Bogotá ......................................................................................... 85 Recomendación 1: integrar la investigación en la escuela y desde la escuela en el marco amplio de los ecosistemas de aprendizaje ................................................................................................ 87 Recomendación 2: impulsar al maestro reflexivo y al maestro investigador en el marco de la noción de “desarrollo profesional docente” ................................................................................. 90 Recomendación 3: consideraciones para la generación de incentivos ....................................... 100 Recomendación 4: promover investigaciones de colectivos que tengan como propósito la transformación curricular ........................................................................................................... 108 Recomendación 5: impulsar el liderazgo del directivo docente para la promoción de la investigación pedagógica ............................................................................................................ 110 Recomendación 6: reforzar el vínculo entre universidad y escuela ........................................... 112 Recomendación 7: consideraciones para avanzar desde el IDEP en acciones relacionadas con la investigación monitoreo y la evaluación de investigaciones pedagógicas adelantadas en la ciudad ..................................................................................................................................................... 114 Reflexiones finales ........................................................................................................................... 119 Anexos ............................................................................................................................................. 121 Anexo 1: Ejemplos normatividad relativa al fomento de la investigación en Colombia............. 121 Anexo 2: La investigación pedagógica y el maestro investigador en los documentos de política educativa ..................................................................................................................................... 132 Anexo 3: Guía de moderación entrevistas semiestructuradas IDEP- proyecto maestro investigador ..................................................................................................................................................... 143 Bibliografía ...................................................................................................................................... 148spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherInstituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEPspa
dc.rightsLos autores y colaboradores de la presente obra confieren autorización no exclusiva, ilimitada y gratuita al IDEP para su publicación y reproducción en cualquier medio y/o formato.spa
dc.titleCarrera Docente y el Maestro investigador: Una ruta hacia la transformación pedagógica 2022spa
dc.title.alternativeCarrera Docente y el Maestro investigador: Una ruta hacia la transformación pedagógica 2022spa
dc.typeInforme de investigaciónspa
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dc.description.versionprimera edicionspa
dc.contributor.corpauthorInstituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEPspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-CompartirIgualspa
dc.subject.proposalMaestro investigadorspa
dc.subject.proposalInvestigación pedagógicaspa
dc.subject.proposalpolítica educativaspa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/workingPaperspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersionspa


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