A. Convivencia escolar y ciudadanía

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Propuesta para establecer una metodología pedagógica para la formación de cultura ciudadana a través de los derechos colectivos con énfasis en espacio público y desarrollo urbano. Informe final

Ayala Posso, Adriana | 2009

El presente informe incluye la entrega final de la investigación sobre la “Propuesta para Establecer una Metodología Pedagógica para la Formación de Cultura Ciudadana a través de los Derechos Colectivos con Énfasis en Espacio Público”, e incluye los siguientes aspectos acordes a los requerimientos del contrato lo cual constituye el primer informe con los siguientes contenidos: Un documento en versión impresa y archivo digital formato “PDF” con el marco teórico general sobre ESPACIO PUBLICO a nivel internacional, nacional y distrital analizado desde lo normativo para llevar a una conclusión de aspectos relevantes conceptuales a ser aplicables en los contenidos pedagógicos orientados a la formación de cultura ciudadana. Igualmente incluye los marcos de referencia pedagógica a ser aplicados en el modelo. Finalmente, el documento incluye los contenidos mínimos sintetizados sobre los contenidos de espacio público reflejados en una matriz, la cual se desarrolla y se presenta el anteproyecto de investigación pedagógica contemplando los marcos conceptuales anteriormente expuestos. Se incluye un anexo con algunas definiciones recogidas de diversos autores y una bibliografía consultada. Igualmente se anexa el artículo para la revista, el cual resume toda la investigación y la propuesta. Este documento incluye las observaciones y sugerencias dadas por el IDEP y el desarrollo final de la investigación. Se desarrolló el avance de la investigación, desde la recopilación, lectura y síntesis de la información más relevante como la búsqueda de las fuentes que van a ser consultadas durante el desarrollo de estas.

“Metodología pedagógica para la formación de cultura ciudadana a través de los derechos colectivos con énfasis en moralidad administrativa”

Instituto para la Investigación Educativa y el desarrollo Pedagógico, IDEP | 2009

La cultura ciudadana es un presupuesto indiscutible e indispensable para la obtención de mejores ciudadanos. En este marco, tratar de definir que es cultura ciudadana puede ser exhaustivo, dado que el alcance y contenido del concepto no sólo abarca los valores consensuados a los que llegue la colectividad para una mejor convivencia, sino que además encuentra un reflejo en las diferentes expresiones artísticas, de pensamiento, de identidad que se desarrollan al interior de la ciudad. Dado lo extenso del término, abordar la problemática de cómo asegurar individuos que sean solidarios, tolerantes y que convivan en la interculturalidad no es una labor sencilla. Por este motivo, y sin querer restringir el alcance de la llamada” cultura ciudadana” es necesario identificar un punto de encuentro y un referente de salida para la construcción de una sociedad mucho más respetuosa de lo colectivo, de seres que en sus intereses propios sean capaces de incluir los intereses de otros. Así, en primer lugar, el referente de salida, el cual justifica el presente trabajo, no podía ser otro distinto a la educación, de forma concreta la educación de niños y jóvenes en el Distrito capital. Si queremos adultos responsables con lo público, la concientización de estos debe lograrse en su etapa de formación escolar; entendiendo por formación escolar dentro de este proyecto un desarrollo no sólo de competencias cognitivas sino también emocionales y comunicativas. En definitiva, no se trata sólo de aprender y atesorar contenidos específicos, se trata de interiorizar, de apersonarse y sentir como propios los “lugares” comunes con los demás dentro de un espacio físico determinado: la ciudad como referente no sólo geográfico sino de vida.

Haciendo pública la escuela pública: Dos caminos. Informe final

Miñana, Carlos | 2009

El trabajo presenta dos experiencias pedagógicas: la experiencia festiva y pedagógica del Carnaval Soloriental desde la participación que en el tiene la escuela rural Los Soches (Suroriente de Bogotá), y las dinámicas en torno al gobierno escolar en el colegio distrital Alfonso López Michelsen (Bosa, Bogotá). El Carnaval escolar que se realiza el 31 de octubre desde hace más de 20 años por iniciativa de las maestras y que ha sido premiado y reconocido en varias ocasiones, se toma como pretexto para pensar las relaciones entre escuela y fiesta, y el papel que juegan las festividades escolares en la construcción de lo público en la escuela o en la construcción de una escuela pública. Se problematiza el concepto de escuela pública y se analizan una serie de paradojas que se producen cuando la fiesta entra a la escuela. En el caso del gobierno escolar en un megacolegio recientemente inaugurado se describe la cotidianidad de las elecciones y del funcionamiento de los órganos de gobierno, así como varias innovaciones que se introdujeron para fortalecer la dimensión pública del colegio. Se basa en un trabajo de campo durante 2008 en el que participaron docentes de la misma escuela, profesionales y profesores universitarios, con financiación del IDEP-COLCIENCIAS. Concluye mostrando las dimensiones profundamente políticas de la fiesta para transformar la vida escolar, y la imposibilidad de que la democracia en la escuela pueda ser una realidad mientras no se asuma de una forma hedonista, festiva.

Travesías urbanas. Vías pedagógicas para la ciudadanía contemporánea. Informe final

Salinas Herrera, José Aladier | 2009

Travesías Urbanas, Vías pedagógicas para la ciudadanía contemporánea, como proyecto de investigación se propuso comprender como las problemáticas sociales pueden propiciar prácticas pedagógicas significativas en los docentes, de tal manera que medien en la configuración del sentido de lo público y el reconocimiento de las formas de ciudadanía contemporánea por parte de las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño, jornada mañana. Este propósito integró varias acciones, unas de indagación teórica y otras de innovación pedagógica alrededor del tema convergente entre escuela y ciudad. La ciudadanía es un concepto que se amplía en el escenario de los cambios de la sociedad actual. Precisamente, la hipótesis trabajada fue el reconocimiento de una escuela que encuentra en la realidad urbana otra experiencia de aprendizaje para los jóvenes; ello parte de reconocer que la formación del ciudadano enfrenta hoy nuevas exigencias en el marco de una sociedad que vive diversas transformaciones impulsadas desde diferentes fenómenos a escala mundial. Además, no cabe duda de que la ciudadanía es dinámica, no estática, ni pasiva, se concreta en la vivencia diaria, en el reconocimiento de unos y otros, y en los procesos que viven las comunidades al interior de sus acciones sociales.

Imaginarios juveniles frente al espacio escolar. Estudio de caso: Colegio Distrital los Alpes J.T.

Universidad de los Andes | 1998

La investigación plantea la necesidad de desarrollarse con base en una metodología cualitativa, es decir, dentro de un proceso analítico inductivo y de constante retroalimentación, buscando la mayor validez de los datos recogidos que den respuesta al problema planteado. En la investigación cualitativa, "los individuos interactúan con los otros miembros de su contexto social, compartiendo el significado y el significado que tienen de sí mismos y de la realidad". Es por esto por lo que hablar de imaginarios implica armarnos con las herramientas que nos ofrece el método cualitativo de la investigación, especialmente cuando este aborda los procesos, contextos y significados de la comunicación, a partir del análisis sistemático de las experiencias vividas, es decir cuando se busca la significación de las acciones, los discursos o las percepciones que se hace de la realidad y de las relaciones con otros.

Ciudadanías participativas en colegios oficiales de Bogotá: tejidos pedagógicos en comunidades mixtas.

| 2023

Filosofía para SER niños Tomo IV. La maestra rota.

| 2024

Línea de investigación Diálogo y Memoria. La construcción de nuevos caminos: experiencias y retos en las pedagogías de las memorias.

| 2024

Superbondadoso y su maleta de la socioemocionalidad

| 2024

Caminantes en la educación: experiencias investigativas en migración y desplazamiento

| 2024

Gestión emocional en el aula y la escuela como territorio de cuidado MANUAL PARA DOCENTES

| 2023

Ciudadanías participativas: Experiencias alternativas en la escuela con niñas, niños y jóvenes 2023

Universidad de la Salle | 2023

El documento corresponde al informe final de la investigación en referencia, la cual aborda las experiencias significativas de participación ciudadana de niños, niñas y adolescentes de seis Instituciones Educativas Distritales (IED) ubicadas en diferentes localidades de Bogotá: Colombia Viva y Manuel del Socorro Rodríguez (Rafael Uribe Uribe), Gloria Valencia de Castaño (San Cristóbal), Tabora (Engativá), Julio Flórez (Suba) y Nueva Esperanza (Usme). El proyecto corresponde a una investigación activista, colaborativa y transformadora en la que se recogen datos por medio de visitas situadas y talleres pedagógicos en cada una de las seis IED participantes con los actores de las experiencias significativas. Además, en cada una de las seis IED se acompañó el proceso de consolidación de una Comunidad Mixta de Investigación, Formación e Innovación (CMIFI) y se gestionaron encuentros inter-comunidades. La analítica se configura también como un agenciamiento colectivo siguiendo la pauta de la perspectiva de análisis crítico del discurso. Este documento da cuenta del análisis y presenta resultados y conclusiones de la investigación. Los hallazgos se sugieren como recomendaciones teóricas y lineamientos pedagógicos para la construcción de estrategias de formación en ciudadanías participativas en las IED de Bogotá.

Familia y escuela en el desarrollo corporal de adolescentes de los ciclos 4 y 5 de cuatro colegios distritales, en el tema de modificaciones corporales

Moreno Suárez, María Helena | 2022

Factores familiares estructurales asociados al desempeño académico

Barriga Paredes, Edgar Augusto | 2022

Este documento presenta los resultados investigación acerca de la influencia de factores asociados a la estructura familiar en el desempeño académico de los estudiantes con mejor desempeño en la prueba Saber 11 de la localidad de Bosa, sector urbano de la ciudad en Bogotá D.C. Esta investigación toma como referentes hallazgos de estudios anteriores nacionales e internacionales sobre factores familiares asociados al rendimiento académico, fundamenta su análisis desde un enfoque mixto de investigación y tuvo como propósitos llegar a caracterizar las familias de los estudiantes de la localidad de Bosa que evidenciaron buenos puntajes en Saber 11 llegando a establecer cuáles de los factores asociados a su estructura familiar pudieron llegar a tener un mayor grado de influencia en el desempeño académico de cada estudiante, y de manera complementaria, profundizar en la forma en que estas variables tuvieron intervención.

Experiencias educativas de mujeres negras afrodescendientes: un estudio interseccional

Granada Angulo, Lubi Jehins | 2022

Experiencias educativas de mujeres negras afrodescendientes: un estudio interseccional

Educación artística para el cultivo de la paz : una propuesta de articulación entre escuela y territorio

Castañeda Cárdenas, Diana Patricia | 2021

El vínculo entre educación y paz parece indiscutible, sin embargo, para que la educación básica hoy pueda contribuir al cultivo de la paz en los territorios desde una perspectiva ética, se requiere un compromiso epistemológico y pragmático desde la escuela para con las comunidades y en perspectiva local, dimensionando el territorio como parte de un universo complejo. Eso queda claro con esta investigación Educación Artística para el Cultivo de la Paz: una apuesta de articulación entre escuela y territorio, la cual busca generar conocimiento teóricopráctico acerca de los aportes de la Educación Artística (EA) en el desarrollo y fortalecimiento de la relación escuela territorio para la construcción de culturas de paz. Todo ello a partir de la inmersión de campo en territorios vulnerables, donde a través de la EA se descubren experiencias y prácticas, comportamientos y actitudes que favorecen el cultivo de culturas de paz en los más jóvenes, donde docentes e instituciones se han propuesto cerrar las brechas a la injusticia social para impedir que niños, niñas, jóvenes y adolescentes sean víctimas de la guerra la violencia en sus múltiples versiones.

Manuales de convivencia y formación de la autonomía moral

Jiménez Jiménez, Johanna Rocío | 2021

La escuela es una expresión de la sociedad cambiante de la que hace parte y replica, a diferentes escalas, la práctica de acciones discriminatorias y violentas. De allí que se vuelva inevitable la discusión del tema de la formación en ciudadanía, máxime cuando en un contexto como el colombiano se han vuelto cotidianas estas situaciones. Esto obliga a que la educación para la paz y la convivencia sea un punto focal en la construcción de una sociedad participativa, con sujetos autónomos que vean en la norma una herramienta justa que permita la promoción y la garantía de los derechos y deberes emanados de los principios que los rigen constitucionalmente. Es aquí donde el manual de convivencia escolar se puede configurar como una primera forma de acercar al estudiante a las normas que rigen una sociedad. Si el propósito de la educación ciudadana es la formación de personas autónomas, estas normas (que hacen parte del manual de convivencia) deben promover la deliberación como un medio para establecer acuerdos que sean significativos para los estudiantes, de tal forma que ellos puedan asumir estas normas como principios de vida.

Memoria Escolar I : dejando Huellas en el Paraíso

Arévalo Torres, Eliana Maryuri | 2019

Este libro reúne los textos de veintitrés estudiantes de grado 11º, y de cuatro docentes, quienes a lo largo de cuatro meses se interesaron por aprender estrategias de escritura que les permitiera elaborar una pieza literaria donde reflexionaran sobre su paso por el IED el Paraíso de Manuela Beltrán. De esta forma, este libro busca preservar la memoria de los estudiantes y docentes que pasan por los pasillos y salones de la institución. Y así, empezar a luchar contra el olvido institucional. En la cotidianidad escolar transcurren diversidad de historias de vida, historias que al no ser escritas van quedando silenciadas en los pasillos y salones del colegio.

Educación para el siglo XXI: Innovación, TIC e inclusión

Ballén Cifuentes, Óscar Alexander | 2020-12-31

Este maravilloso libro reúne 14 experiencias e investigaciones en el marco del programa “Maestros y maestras que inspiran” liderado por el IDEP en la línea de Innovación, TIC e inclusión; experiencias que contienen procesos de transformación educativa en cada una de las instituciones y comunidades en las que los maestros y maestras vienen adelantando estos valiosos proyectos.Es una invitación a conocer de cerca estos proyectos que a modo de historias y relatos nos narran grandes desafíos educativos que, a partir de un análisis profundo de los contextos, procesos de investigación, y proyectos de innovación han logrado transformar la vida de toda la comunidad educativa e impactar de forma positiva la vida de cientos de estudiantes. Así mismo, es una oportunidad que visibiliza la construcción de alternativas educativas, como la ampliación de estrategias de cualificación y acompañamiento a la labor de los maestros y maestras por parte del IDEP para establecer nuevos retos para las comunidades educativas.

Educación para el siglo XXI: Derechos humanos, ciudadanía y diversidad sexual

Bermúdez Gutiérrez, Luis Miguel | 2020-12-31

Este libro recoge el resultado de la sistematización del programa “Maestros y maestras que inspiran” de la línea de Derechos humanos, ciudadanía y diversidad sexual. Estos documentos contienen los relatos de los docentes participantes, como resultado del trabajo dentro y fuera de las aulas en diferentes colegios del Distrito Capital. Los docentes narran sus experiencias desde los diversos contextos, así como las diferentes metodologías utilizadas todas con el fin de forta-lecer la ciudadanía, no solo de sus estudiantes, sino de ellos mismos, de padres y madres de familia y la comunidad en general. Finalmente nos cuentan, cuáles fueron los principales logros y las recomendacio-nes para otros docentes que quieran seguir sus pasos.