Proyecto para la promoción e implementación de la educación inclusiva : Almirante Incluyente /

Infante, Nabor | 2015

En 2002, la jornada del fin de semana (JFS) inicia sus labores con un grupo de docentes de la jornada nocturna (JN), quienes voluntariamente colaboran en fortalecerla. Esta jornada es dirigida por el rector Hugo Romero. Posteriormente, la vinculación de docentes a esta jornada se realiza por la modalidad de horas cátedra. En 2007, conocidas las dificultades por la contratación de docentes en modalidad de horas cátedra, el rector Hugo Romero solicita el nombramiento de docentes en tiempo completo para la JFS, y es así como, desde la SED, envían veinte docentes de tiempo completo para laborar los sábados y domingos. Igualmente, el Rector selecciona como coordinador de la JFS a Nabor Infante Pinto; docente que se venía desempeñando en la jornada nocturna en educación de jóvenes y adultos. Así inició lo que es Almirante Incluyente, un proyecto de educación inclusiva.

Proyecto violeta /

IED Liceo Femenino Mercedes Nariño | 2005

"Proyecto Violeta: Educación sexual con equidad de género, construyendo proyecto de vida" fue una iniciativa realizada en el Liceo Femenino Mercedes Nariño.

Proyecto Violeta. Educación sexual con equidad de género : construyendo proyecto de vida.Sistematización de la experiencia. /

Díaz Blanco, Ana Mercedes | 2009

El presente documento da cuenta del proceso adelantado por la construcción, puesta en marcha, muestra de resultados y proyección del "Proyecto Violeta".

Reflexiones sobre una experiencia de segregación

Galvis de Romero, Carmen Cecilia |

Reowayabtyba : el "otro" lado de Bogotá experiencia glocal de reconstrucción étnica en la comunidad indígena Muisca de Bosa, desde sus memorias y sus cotidianidades /

Panqueba Cifuentes, Jairzinho Francisco | 2005

Esta investigación incentiva a los estudiantes del IED San Bernardino de Bosa a conocer y apropiarse de su territorio, entendido este como las gentes, la tierra, las cotidianidades y sus historias. Por otro lado busca resignificar el territorio Muisca de Bosa, como un escenario de la educación para la interculturalidad en Santayá (La sabana del altiplano que comprende Bogotá, Cundinamarca, Boyacá y Santander). Por último esta investigación consolida varios saberes y conocimientos del territorio Muisca de Bosa, para que sirvan de medio y se conviertan en centro de generación de ideas para la gestión, social, cultural, empresarial, política y educativa en la IED San Bernardino.

Roles de género en las prácticas pedagógicas de maestras y maestros del distrito capital /

Arana Saénz, Himelda | 1997

Promoción de nuevas posibilidades del ejercicio de la labor docente. Proyecto en el que se conjuga el auto examen individual y colectivo del trabajo cotidiano con la consulta y el análisis permanente de la producción teórica accesible sobre los temas de la educación, la enseñanza, la pedagogía, la socialización, la cultura, el conocimiento, los conflictos generacionales, la problemática de las relaciones sociales. Se realizó una investigación de tipo descriptivo interpretativo y la investigación cualitativa con el fin de describir las formas como un grupo seleccionado de maestros as de la capital interpretan, asumen y realizan las actividades propias del ejercicio de su profesión y la relación de ese hacer en función de su género. Se emplearon técnicas como la entrevista de grupo focal y la observación. En cuanto al enfoque teórico se retoman algunos planteamientos de la sicología social.

Ruta de institucionalización de procesos de inclusión y protección de la niñez en situación de desplazamiento. /Contrato 141 de 2011 Informe final.

Buitrago Montoya, Hugo Alberto | 2011.

El propósito de esta ruta se centra en problematizar la existencia de un fenómeno social y dramático como el desplazamiento forzado por la violencia en las instituciones escolares, hacerlo visible en su cotidianidad, en su cultura, reflexionar conjuntamente sobre sus efectos sociales y escolares y cómo asumirlo, desprejuciarlo en todos sus actores y construir en ellos una actitud y una disposición favorable en relación con la problemática; todo ello en la dirección de hacer de la escuela un escenario de protección, de inclusión y de garantía de los derechos de las y los niños en situación de desplazamiento.

Rutas divergentes : desarrollo valorativo como horizonte de sentido /

Salamanza B., Li Mizar | 2002

En esta cartilla se tratan temas relacionados con la formación moral de la autonomía de la persona y su capacidad de construir una sociedad sobre la base de impulsar los procesos de razonamiento, sensibilización y formación de hábitos en la escuela.

Saber pedagógico en Género y diversidad sexual

Pinilla Cortés, Natalia | 2023

Saber pedagógico en Interculturalidad, ciudadanía global y cultura de paz

Cabrales Parra, Vanessa Julieth | 2023

Saber pedagógico en Liderazgo, emprendimiento y autogestión

Castro Cruz, Liliana | 2023

Saberes Ancestrales, Semillas de Identidad, Pervivencia y Buen Vivir, para Pensar la Educación Propia de Bogotá

Cárdenas Palacios, Alejandro | 2022

Este libro de Memorias contiene las principales ideas de las Mingas de Pensamiento, Círculos de La Palabra y Tejido de Memorias Colectivas que se generaron al vivir la Estancia Pedagógica realizada entre el 25 y el 29 de abril de 2022, como parte de las Acciones Afirmativas promulgadas en los Decretos 612 de 2015 y 504 de 2017, consignadas en en el plan de Desarrollo Distrital de Bogotá, “Un Nuevo Contrato Social y Ambiental para la Bogotá del Siglo XXI”; y concertadas entre la Mesa Autónoma Indígena (MAI) y la Dirección de Formación de Docentes e Innovaciones Pedagógicas de la Secretaría de Educación del Distrito.

Sistematización de la realización del proyecto : hacia una ciudadanía incluyente /

Méndez Bernal, Mario Humberto | 2001

El autor marca en su proyecto inicial, su interés por intervenir en la construcción de valores y actitudes propias de una educación integral y busca para esto participar de manera vivencial de diferentes y diversos nichos socioeconómicos y culturales de la población objeto, buscando coconstruir -mudar- un nuevo referente de valores ciudadanos de inclusión.El autor busca como puesta innovativa en un primer- y simultaneo- momento el modelo de Ciudadanía Incluyente, en el lenguaje cotidiano académico en diferentes áreas, realizando una relectura de los programas y contenidos académicos en consonancia y articulación con los educadores, el PEI y el modelo pedagógico.

Sistematización del proyecto de interculturalidad

Galvis Vásquez, Deisy Johana | 2012

La sistematización de prácticas, proyectos o experiencias educativas se ha definido de distintas maneras. precisamente por la diversidad y la complejidad de las acciones se supone la realización.

Subjetividades y diversidad en la escuela, en estudiantes de Educación Media.

Escobar Hernández, Jorge Enrique | 2015

El trabajo compilado en la presente publicación reseña los referentes conceptuales y metodológicos que se han desarrollado en diversas disciplinas de las ciencias humanas y sociales alrededor de los temas de subjetividad y diversidad; el proceso investigativo con respecto a las expresiones en la escuela especialmente con los estudiantes de los últimos grados de formación; y las recomendaciones que se derivan del proceso que son útiles para la definición de la política pública educativa y la actividad pedagógica. El estudio identifica las expresiones y la diversidad asociada a las subjetividades de estudiantes y docentes de 24 colegios públicos. A la vez, analiza sus manifestaciones y el lugar que ocupan en los procesos la enseñanza y aprendizaje, bajo el presupuesto de aportar en la redefinición y en los ajustes de la política propuesta en el paln de desarrollo de la "Bogotá Humana"

Territorio y derechos en los contextos escolares

Pulido Chávez, Omar Orlando |

Transtorno de déficit de atención

Gómez, Sabrina |

Un reencuentro con la vida : evaluación de una propuesta pedagógica para alumnos con discapacidad cognitiva /

Martínez, Esperanza | 2001

Este documento que da cuenta de la pertinencia y efectividad de la propuesta pedagógica Un re-encuentro con la vida la cual busca ser una alternativa para la educación de los alumnos pre-adolescentes y adolescentes, con discapacidad cognitiva en un CED del Distrito Capital. Además quiere establecer los logros obtenidos en los alumnos en lo que se refiere al logro de habilidades comunicativas, actitudes y habilidades para la convivencia, competencias cognitivas y habilidades artísticas.

Una respuesta desde las cosas sencillas

Herrera, Myriam |

Vida maestra de maestros : ruralidad/

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP | 2005

Serie documental producida en el año 2005. Este capítulo nos muestra historias de vida de maestros y estudiantes de la IED El Destino, ubicado en la vereda El Destino de Usme. En la sección "Memorias del cole" se hace un homenaje a Mario Martínez del Colegio Santo Tomás de Aquino (Apia, Risaralda), maestro de Carlos Armando Uribe, el "profesor Yarumo"