A modo de epílogo: pinceladas en torno a Obeso

Rovira, Raúl |

Abordaje pedagógico de poblaciones con dificultades de aprendizaje y discapacidad. /

Zea Silva, Liced Angélica | 2010

El plan sectorial de Educación de 2008-2012, plantea la identificación de algunas problemáticas que han incidido en la calidad de la ecuación, cuyo abordaje y tratamiento se convierte en prioridad de la política educativa. 1. Dentro de estos problemas se mencionan: 1. El débil dominio de la lectura, la escritura y la oralidad y 2. la poca profundidad y utilidad practica del conocimiento matemático y científico.

Acompañamiento in situ como estrategia de formación docente: en experiencias de inclusión y ruralidad

Echavarría Grajales, Carlos Valerio | 2015

La fuerza con la que ha emergido la formación docente, como una urgencia de la política educativa en el ámbito actual, no deja de causar sospechas. Hoy existe una suerte de "nuevo" consenso a su favor que convergen diferentes sectores que difícilmente lo hubieran hecho antes, lo que anuncia su importancia , ya la vez de necesidad de transformación. En ciento veinte páginas se reconstruyen varias experiencias sobre la formación de docentes con una magistral narrativa que permite ver continuidades y rupturas que para un experto no son evidentes.

Aprendiendo formativa y productivamente en lo rural, para lo local y lo global /

Pineda, Ángela | 2015

A mediados de 2010, la directiva que asume la orientación de la agrupación propone a la comunidad educativa ajustar el modelo que se venía desarrollando, para estructurar un nuevo modelo educativo que sea orientado por los postulados del enfoque pedagógico (Ramírez, 2009) de Aprendizajes Formativos y Productivos (AFP) y que visibilice y ejecute las políticas del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y de la Secretaría de Educación Distrital (SED). La propuesta es aceptada, dando origen al modelo educativo de la Agrupación Rural OHACA: Aprendiendo formativa y productivamente en lo rural, para lo local y lo global. Consecuente con esta decisión, se inician los ajustes al Proyecto Educativo lnstitucional Rural (PEIR), documento que orientará el nuevo modelo educativo. Este proceso generó y aún sigue generando reflexiones pedagógicas, especialmente en el grupo de docentes, pues la nueva propuesta confronta tanto referentes teórico pedagógicos como prácticas particulares de aula tradicionales con las nuevas tendencias pedagógicas.

Aproximación socio-lingüística a la obra de Candelario Obeso

Cabrales J., Luis Eduardo |

Aula intercultural proyecto pedagógico para la planeación de vida y carrera a partir de una area curricular integrada en educación media /

Sánchez Castillo, Ramiro | 1999

El proyecto presenta una propuesta práctica que identifíca los ritmos de desarrollo y los estilos de enseñanza y aprenidzaje de los Docentes y Estudiantes del C.E.D. Alberto LLeras Camargo, dentro de los objetivos planteados en la investigación está cómo construir un grupo en ciencias sociales y filosofía, se hace la selección de grupos de estudiantes para el desarrollo de la investigación, se identifican los ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de los docentes investigadores y los estudiantes se aplican técnicas como la observación, testimonios, historía de vida y encuestas; se socializa y se hace la verificación de En el segundo semestre de 1999 se obtuvo un logro significativo en pro de la Constitución de una comunidad académica de profesores y fue el haber conformado un colectivo de investigación (desde el AULA INTERCULTURAL) integrado por todos los profesores de ciencias sociales de las jornadas mañana y tarde y haber logrado que el IDEP desde una nueva convocatoria haya financiado parcialmente la investigación en el aula, denominada CUALIFICACIÓN DE DESEMPEÑO A PARTIR DE LA IDENTIFICACIÓN DE RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJES EN CIENCIAS SOCIALES Y FILOSOFÍA. (Ver anexo 1).En el último trimestre con el nuevo apoyo del IDEP, se ha acelerado la constitución de comunidad académica de profesores de ciencias sociales en el CED Alberto Lleras Camargo, esto gracias a que el proyecto de investigación contempla jornadas de capacitación y actualización para los maestros por parte de un recorrido pedagogo e investigador quien ha contribuido a motivar y dignificar la profesión docente.Con este segundo proyecto se ha garantizado dar continuidad al deseo de constituir una comunidad académica de profesores en el CED Alberto Lleras Camargo.Los demás profesores y áreas realizan esfuerzos particulares y específicos hacia el fortalecimiento y optimización disciplinar e interdisciplinar para constituir una autentica comunidad educativa.

Aula intercultural: proyecto pedagógico para la planeación de vida y carrera

CED Alberto LLeras Camargo | 1999

El proyecto presenta una propuesta práctica que identifica los ritmos de desarrollo y los estilos de enseñanza y aprendizaje de los Docentes y Estudiantes del C.E.D. Alberto Lleras Camargo. En el segundo semestre de 1999 se obtuvo un logro significativo en pro de la Constitución de una comunidad académica de profesores y fue el haber conformado un colectivo de investigación (desde el AULA INTERCULTURAL) integrado por todos los profesores de ciencias sociales de las jornadas mañana y tarde.

Autobiografía de Candelario Obeso

Castro Thomas, Miguel |

Calidad y equidad en el Aula : una mirada desde el género /

Rico de Alonso, Ana | 2002

El siguiente texto muestra el mejoramiento de la calidad y distribución de la educación bajo las exigencias de la modernidad, que plantea a las agencias sociales el reto de construir y fortalecer sujetos autónomos y optimizados en sus capacidades.

Caminos, experiencia vivida y huellas /

Yate Gantiva, Alba Milena | 2015

Entender el propósito de la Cátedra de Afrocolombianidad en Brasilia nos remota a 2007, cuando inmersos en Eleggúa, decidimos, “sin entender”, entregarnos a la travesía de conocer la Diáspora Africana como una herramienta de construcción de sujetos desde una perspectiva multicultural y diversa que integra los aportes y memoria histórica de las comunidades afrodescendientes y su relación con la otredad. De cuerpo, alma y entregados al compromiso pedagógico como agentes transformadores, decidimos transmutarla al espacio de la Escuela, un espacio de resistencia que nos ha producido sinsabores, a lo largo de siete años. Iniciemos por el PFPD2 que marca nuestra entrada particular a las categorías que desentrañan raza, etnia, educación diferencial y toda suerte de sistemas que entran en la escuela para hacer de ella un espacio para “las múltiples formas de ser y de vivir”. Así, recordamos que para el 2007, el grupo de estudios Afrocolombianos (GEA-CES) de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, desarrolló actividades de docencia con maestros y maestras y las docentes y los docentes en el marco del programa: PFPD, que comenzó en 2005 como un curso de actualización sobre la Cátedra de Estudios Afrocolombianos,

Candelario Obeso

Capella, Rafael |

Candelario Obeso

Alemán Padilla, Máximo |

Candelario Obeso: entre lo pedagógico, lo estético y lo social

Rovira, Raúl |

Candelario Obeso: rebeldía y martirio. Versos llenos de amor por la libertad

Cáliz Villanueva, Orlando |

Conservaciones para aclarar las diferencias

Romero Moreno, María Eugenia |

Consideraciones sobre una pedagogía post-género:Memorias de maestros y maestras

Bello Chávez, Alejandro Enrique | 2008

Este texto que se pone a consideración de la comunidad educativa, tiene como objetivo mostrar trayectorias pedagógicas e innovaciones que desde diversas instituciones de Bogotá, le están apuntando actualmente a la deconstrucción de las dicotomías de género que transitan por los currículos escolares, imponiendo formas únicas de ser hombre o mujer.

Contando ando-interculturalidad Experiencias del grupo Todos los rostros, todas las voces, todos cuentan del Colegio Cundinamarca IED

| 2024

De la diversidad, el territorio y los derechos en la escuela

Palacio Castañeda, Jorge Alberto |

Del género a las subjetividades sexuales : movimiento JUPI —Jóvenes Unidos y Unidas por la Igualdad—

Ordoñez de Valdés, Stephanny Parra | 2019

Este libro recopila tres niveles de reflexión y acción pedagógica, en el marco del contexto escolar. Un primer aporte lo constituye la descripción detallada de la trayectoria del Movimiento JUPI como una iniciativa de investigación acción educativa, en la que jóvenes de diferentes edades y niveles académicos se unen para generar estrategias de sensibilización y empoderamiento, con el fin de cuestionar las relaciones de género desiguales en la escuela y aportar desde la creación colectiva a la construcción de equidad. El segundo nivel de reflexión tiene que ver con un análisis de la muestra “De la discriminación a la contemplación: una experiencia estética de la menstruación en la escuela”, que es el resultado del trabajo etnográfico realizado en el Colegio La Toscana Lisboa, sobre imaginarios de docentes y estudiantes respecto a la menstruación como hecho fundante en la vida de niñas y jóvenes. Finalmente, y volviendo al título de la obra, se presentan algunas reflexiones sobre el género como categoría de análisis, poniendo en cuestión las certezas de una práctica sexual autorizada desde el binario hombre-mujer, dando paso a la apertura y a la multiplicidad de categorías que permitan rearticular diversas formas de las subjetividades sexuales.

Del revés, al encuentro. El saber ancestral, en diálogo con la educación inicial

Escorcia Romero, Tadiana Guadalupe | 2021

Las instituciones educativas a las que llegan sus hijos e hijas les incluyen al otorgarles un cupo, pero no les reconocen desde su contexto, cultura y saber, perviviendo la homogenización, la colonialidad y las posiciones de jerarquía, el desarraigo se agranda y los procesos se fracturan, causando juzgamientos, exclusiones o inexistencias. Pero además cuando aquellos conocimientos que han venido construyendo desde sus ancestros y que los identifica, son desconocidos o subordinados para los que circulan en la escuela y que hacen parte de los procesos de desarrollo de niños y niñas. Será entonces en el segundo capítulo donde se exponga lo ya citado, haciendo claridad que en el capítulo previo se presentan los antecedentes, como aquellas otras apuestas, que le dieron un lugar a la presencia de saberes ancestrales en sus acciones.