E. Organización y gestión escolar

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Observatorio de pedagogía y educación de Bogotá. Informe ejecutivo

Pulido Cortés, Oscar | 2005

El presente informe pretende condensar de manera ejecutiva las principales acciones desarrolladas en el marco de realización del proyecto denominado "Hacia la construcción del Observatorio Pedagógico de Bogotá para el cual la Universidad Pedagógica Nacional ha sido contratada por el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP). En este informe se presenta el estado de cada uno de los objetivos del plan de trabajo inicial organizado por el equipo de trabajo de la UPN y aceptado por el IDEP.

Propuesta de innovación para el fortalecimiento de los consejos académicos de la educación básica y media de los colegios del distrito capital

Muñoz Arenas, Elva Rosa | 2009

En la presente investigación se asume, como objeto de estudio, desarrollar una innovación en Gestión escolar para los Consejos académicos y como campo la Gestión de estos consejos. La innovación a presentar tiene en cuenta el método de Investigación Acción Participativa (IAP), que permite el desarrollo de un pensamiento creativo mediante el aprender haciendo, con la utilización de técnicas pedagógicas diversas; es decir, el paso de una educación dirigida por el maestro a una centrada en el alumno, o de la repetición de conocimientos por parte de un experto, a una construcción de conocimientos en acciones compartidas por maestros y estudiantes. A través de la innovación se busca afianzar, transformar o cambiar la orientación curricular, su transversalidad y sus estrategias didácticas. En esta estrategia de innovación para fortalecer los consejos académicos en su gestión busca, abrir escenarios que conduzcan a transformar, reorientar, retroalimentar, reestructurar o cambiar el componente curricular mediante la gestión. En este orden de ideas, una innovación en educación se debe desarrollar mediante la creatividad como proceso de incorporación de algo nuevo dentro de una realidad, con el fin de solucionar una situación problemática, para cambiar, transformar y mejorar la realidad identificada, a partir de ésta, se realiza una planeación de acciones, verificación de estas y, por ende, una evaluación constante, que permita esa trasformación significativa.

La educación y lo público: Tendencias y construcciones participativas en Bogotá. Informe final

Acosta Sánchez, Fabián | 2009

Dar cuenta de los alcances, las rupturas y continuidades de una política pública, implica abordar la misma como un producto decantado de una constante tensión de enunciación normativa y axiológica más que como un producto netamente administrativo o intelectual desligado de concepciones políticas. De allí que, para dimensionar las rupturas propias que genera la política, sea necesario desbordarla como documento y pasar a enmarcarla en el complejo escenario de relaciones y redes sociales en el que la misma se produce. En el caso específico de la política socioeducativa que se implementó en Bogotá entre el 2004 y el 2008, se planteó la investigación de tal manera que diera cuenta de los alcances, las rupturas y las continuidades tanto en lo relativo al diseño y la formulación de la política socioeducativa, producción documental institucional, como en lo tocante al escenario microsocial en el que se implementa la misma, ubicando las dinámicas propias y su relación con la enunciación normativa institucional. Dicha forma de abordar la política socioeducativa distrital en el periodo 2004-2008, condujo a que los resultados dieran cuenta de las lógicas y dinámicas propias de la producción de política social en general y educativa en específico más allá de la producción documental institucional distrital. Así las cosas, describiremos brevemente el aporte de cada uno de los resultados de conocimiento. Aunque los artículos dan cuenta de cuestiones relacionadas con lo micro y lo macro, los describiremos de acuerdo con el escenario a partir del cual se articulan. En un primer momento entraremos a observar los que hacen hincapié en el escenario macro de producción política, discursiva y normativa y posteriormente los que enfatizan en la producción cotidiana enmarcada en las prácticas pedagógicas y educativas en y desde la escuela.

El sentido de lo público en el marco de la experiencia pedagógica. Ambientes de aprendizaje en el aula: La autoorganización. Informe final

Moreno, Gildardo | 2009

Para la investigación El sentido de lo público en el marco de la experiencia pedagógica Ambientes de Aprendizaje en el Aula: La Autoorganización, la escuela es un escenario de construcción de lo público, en donde además, convergen tres elementos posibilitadores del mismo, que de manera correspondiente y dependiente están presentes, a saber, la participación, la organización (en todas sus formas) y la cultura organizativa, con sus conflictos, tensiones, valores, hábitos y discursos que caracterizan la convivencia de los colectivos. En esta perspectiva, la participación se asume como una acción que implica que los actores poseen capacidades para expresar sus emociones, representaciones y opiniones e intervenir directa y efectivamente en la toma de decisiones que lo afectan tanto a él como a su colectivo; y por otra parte, como un proceso que requiere un cambio de actitud que fluye de la escucha indiferente a la deliberación constante, a la intervención reflexiva, al compromiso y voluntad por involucrarse en las cuestiones de interés común, que a su vez le permiten incidir y decidir sobre aquellos aspectos que lo vinculan; proceso que se construye en la confianza, en la aceptación y reconocimiento de si mismo y del otro y en los encuentros que los Ambientes de Aprendizaje en el Aula (AAA) favorecen, en la ejecución de las actividades didácticas o en los espacios que se crean por iniciativas, formuladas por él o por su colectivo, siendo los elementos que favorecen la participación, aquellos vínculos interpersonales, ambientes posibilitadores, la lúdica, la acción y el discurso, el sentido de pertenencia y los foros de expresión.

Coordinadores, agentes de transformación educativa : reflexiones y provocaciones sobre la gestión educativa, desde el rol del Directivo Docente Coordinador Investigador

Cajamarca Urrea, Mary Sol | 2019

Este libro pretende ser un aporte a la investigación sobre la incidencia de la gestión y liderazgo pedagógico del directivo docente coordinador en el mejoramiento de la calidad educativa de las instituciones oficiales de educación básica y media del país. En consecuencia, la Red de Directivos Docentes Coordinadores Investigadores (RED-DDCI) pretende en esta publicación, dar a conocer la trayectoria de la red, las razones de su creación y dinamización, así como, las experiencias de innovación, investigación y los ejercicios de reflexión sobre la propia práctica liderados por coordinadores, a fin de constituirse en un referente que aporte al mejoramiento de otras instituciones e incida desde la investigación en la política pública educativa, en pro del mejoramiento del servicio. Desde esta perspectiva, la publicación se constituye en un aporte a la visibilización social del coordinador como un actor clave en la materialización de los proyectos educativos institucionales, ya que en la práctica profesional y en las dinámicas de la cultura institucional, es el coordinador quien viabiliza la puesta en marcha de los planes y proyectos escolares. Se podría afirmar que la ejecución de los asuntos de orden pedagógico, convivencial, comunitario y organizativo cuentan con la participación del coordinador de manera significativa.

Comunidades virtuales de aprendizaje en la escuela : análisis de las interacciones sociales para el desarrollo de colectivos inteligentes/

Colegio San Andrés de los Altos I.E.D. | 2017

Proyecto de investigación que surge del análisis de herramientas que mejoren los procesos de aprendizaje de los estudiantes en el área de sociales, lo más relevante de la propuesta es la participación activa estudiantil y el desarrollo de un conocimiento a partir de sus intereses.

Resultados de la evaluación de los colegios públicos distritales : 2009 /

Secretaría de Educación de Bogotá | 2009

El Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, y lo Secretaria de Educación del Distrito han unido esfuerzos para realizar una investigación sobre los colegios publicas distritales que permitió conocer el estado de su gestión de sus resultados, al igual que reconocer sus fortalezas, identificar debilidades, conocer las diversas maneras como se gestionan los aspectos administrativos pedagógicos, tener un conocimiento más objetivo y cercano de la acción educativa pública especialmente, desentrañar una serie de prejuicios que predominan en el imaginario social acerco de lo educación público y lo calidad de los colegios distritales .

Redpatodos. Un proyecto institucional

Pinilla, Edgar |

¡Me encanta asistir al colegio, pero hay clases aburridas! ¡Deberíamos hacer cosas más divertidas! ¡Unas clases deberían ser más dinámicas! ¡Sería muy interesante que las clases tuvieran una intención de aprender algo nuevo y moderno, que tengan actualidad! Son solo algunas de las expresiones o comentarios que hemos escuchado en los pasillos y las aulas por donde pasamos gran parte de nuestro tiempo, donde se suceden a diario un sinnúmero de experiencias pedagógicas. Alguna vez navegando por el ciberespacio encontramos una presentación PowerPoint que contenía una frase que de cierta manera refleja la situación que queremos ilustrar, lastimosamente no recordamos su autor. La frase reza: "Debemos dejar de ser profesores del siglo XX que enseñan contenidos del siglo XIX a estudiantes del siglo XXI". No es nuestro objetivo realizar un análisis exhaustivo y minucioso de las implicaciones que se podrían derivar de esta frase, tan solo queremos poner de manifiesto que esta es una actitud que asumimos muchos docentes a la hora de desarrollar practicas pedagógicas al interior de las aulas, también queremos manifestar que, reestructurando el quehacer pedagógico, transformando la metodología y las didácticas de clase si es posible cambiarlas e innovarlas. Precisamente de ahí, nace y se concibe nuestro proyecto: pretendemos de alguna manera cambiar la forma de "hacer clases", transformar las actividades de forma que sean más dinámicas, modificar la forma de llevar el conocimiento a nuestros estudiantes, queríamos innovar.

Proyecto de innovación en gestión, organización escolar y prácticas pedagógicas: “Agenciamiento, gubernamentalidad y prácticas pedagógicas”

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El propósito central de este informe se orienta a convocar a un amplio debate sobre la cuestión de la innovación en la escuela resaltando el elemento investigativo y el horizonte político y ético que debe tener ésta. En esta dirección, se trata fundamentalmente de presentar un punto de vista crítico, esto es, de visibilizar condiciones de ruptura que enmarcan procesos de innovación y además entender los devenires subjetivos –maestros/as, alumnos/as- que transforman de manera profunda la dimensión instituida de la educación y la pedagogía. En este posicionamiento crítico investigativo se destaca el papel central de epistemologías que permiten develar perspectivas emergentes implícitas en los devenirles posibles de los agentes escolares, accediéndose en este descubrimiento, al señalamiento de las disposiciones de creación e innovación de la escuela. Lo central es evidenciar las perturbaciones y transposiciones que provocan la emergencia de lo innovador y lo mutante y lo que definitivamente trastorna las configuraciones establecidas de las instituciones.

Liderazgo y gestión: directivos docentes y gobierno escolar

Universidad Francisco José de Caldas |

El documento que a continuación se presenta constituye el informe final del estudio: “Gestión, Liderazgo y Comunidad”, realizado en el año 2015 a través de una alianza entre el IDEP y la Universidad Distrital – Maestría en Investigación social Interdisciplinaria. Esta investigación es la segunda fase de un proceso iniciado en el año 2014, con la participación de rectores y rectoras de colegios distritales de Bogotá. Para la fase 2014 en el estudio denominado: “Liderazgo, participación y gestión en la escuela “, el foco estuvo centrado en el rol de los directivos de las instituciones como líderes que propician formas alternativas de gestionar la escuela y promueven procesos innovadores de participación escolar. Los resultados y hallazgos de ese primer momento, evidenciaron la pertinencia de realizar un proceso analítico y reflexivo, en torno al rol de liderazgo y gestión de los directivos docentes en el planteamiento de diferentes formas de interacción con la comunidad. Así las cosas, se abordó el análisis sobre las posibles relaciones, propuestas innovadoras y apuestas alternativas en el abordaje de la diada: escuela - comunidad, a la luz de las formas de gestión y liderazgo de los rectores y rectoras que rompen con los esquemas tradicionales y hegemónicos que se dan en las instituciones educativas. La puesta en marcha de este propósito se llevó a cabo a través de una metodología de investigación basada en la cartografía social participativa, mediante la cual fue posible identificar aquellos aspectos relevantes en cada una de las instituciones participantes en relación con el objeto de estudio.

Estudio en liderazgo, participación y gestión en la escuela

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El informe que se presenta en este documento da cuenta de la investigación realizada entre el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP y la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, durante el año 2014, denominada “Estudio en Liderazgo, Participación y Gestión en la escuela”. Este proceso recogió en su marco general los propósitos del Plan de desarrollo: Bogotá Humana, particularmente en lo que tienen que ver con su contribución en la configuración y el establecimiento de una educación (…) que reconozca y trabaje desde la diversidad y sus múltiples expresiones, con las ilusiones, el juego y el arte; con una pedagogía del amor: con una propuesta curricular pertinente, precisamente para que los niños, las niñas y los jóvenes de los colegios distritales aprendan lo que deben aprender en esta época”. Como parte de la alianza entre la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, este proyecto se inscribió en el componente del IDEP denominado: Escuela, currículo y pedagogía, el cual aborda los aspectos relacionados con el ejercicio docente, la pedagogía y la didáctica, en las diferentes áreas, grados, ciclos, espacios y tiempos escolares, aportando así conocimiento educativo y pedagógico para contribuir al avance de procesos de transformación pedagógica.

Estudio en gestión y organización escolar

Instituto para la Investigación Educativa y el desarrollo Pedagógico, IDEP |

El proyecto se inicia interrogando la estructura patriarcal que circula en la escuela, asociando esta cultura, a los esencialismos y universalismos de género, a las actitudes de los docentes frente al conocimiento, y en general, a los sistemas de pensamiento centrados en el racionalismo y las dicotomías que regulan las formas de pensar en la escuela. Al interrogar las exclusiones de género, era posible entender las maneras como los maestros se representan a sí mismos, como constituyen la diferencia o la exclusión en sus relaciones con los alumnos y la forma como proyectan sus devenires subjetivos políticos en la transformación de la escuela. El referente central del proyecto convertía la exclusión y las dicotomías de género en un analizador de la escuela, en este caso, para visibilizar lo innovador, lo emergente, lo que hacía posible la transformación de sus prácticas. En esta época se trabajó con grupos de maestros y maestras de cinco instituciones; cada uno de ellos focalizó su proyecto en un territorio que le permitiera iniciar un camino de innovación.

"La comunicación de los padres y las madres con la escuela a partir de la gestión de los conflictos". Informe final

Corporación Oxímoron | 2004

Presentamos el informe final del proyecto "La comunicación de los padres y las madres con la escuela a partir de la gestión de los conflictos". Investigación participativa, financiada por la Alcaldía Local, apoyada por el IDEP de la Secretaría de Educación y desarrollada por la Corporación OXIMORON en la Localidad 11 de Suba. Este documento es el resultado de un año de trabajo colectivo (Junio de 2003 a Junio de 2004) en el que participaron asociaciones de padres de familia, estudiantes, orientadores(as), coordinadores(as) y algunos directivos de 20 instituciones educativas distritales y 10 instituciones de carácter privado de la localidad. Todos ellos, en mayor o menor medida, dedicaron parte de su tiempo, de su trabajo y de su interés a pensar o repensar los conflictos cercanos generados en la cotidianidad del contexto escolar. Esta investigación reúne las percepciones, consideraciones, aprendizajes y propuestas surgidas en medio del proceso autorreflexivo al que le apostaron las diferentes comunidades educativas locales.

El Consejo Estudiantil como espacio de participación de los jóvenes. Informe final

Universidad de los Andes | 1998

El informe se desarrolla en cinco capítulos que inician con sendos interrogantes, con el ánimo que en cada institución y cada docente haga el esfuerzo de resolverlos para su institución en discusión abierta con todos los sectores poblacionales que allí convergen. Obviamente no es un recetario, ni dar el debate garantiza nada, pero por lo menos si es un punto de partida que para el caso del CED La Estancia, se aspira genere nuevos procesos.

Relaciones de poder y autoridad de los docentes

Universidad de los Andes | 1998

El presente proyecto de investigación pretende establecer las relaciones de poder y autoridad en el Centro Educativo Distrital Los Alpes Jornada Tarde., utilizadas por los docentes y proponer estrategias pedagógicas que coadyuven a la construcción de relaciones más democráticas y participativas al interior de la comunidad educativa de manera que, vivan procesos pedagógicos capaces de enfrentar el reto de una nueva educación para el siglo que avecina.

Programa de formación permanente de docentes en dirección y gerencia de organizaciones educativas. Copia de 5 trabajos elaborados por docentes del programa

| 1999

Compilación de trabajos de investigación de docentes del distrito que participaron en procesos de formación profesional del IDEP, SECAB y la Universidad Externado de Colombia. Los autores de los trabajos seleccionados en esta compilación son: trabajo No. 1. Ilita Emperatriz Morales Villamil, trabajo No. 2. Luis Gonzalo Márquez, trabajo No. 3. Luz Marina Segura De Salcedo, trabajo No. 4. Nydia Calderón Mahecha, trabajo No. 5. Gilma Parra de García.

Imágenes, reflexiones y conversaciones : informe final del proyecto de investigación - acción - participación "Cartografía social para la construcción de un nuevo proyecto pedagógico."

Velasco Álvarez, Álvaro César | 2000

La investigación se fundamenta en realizar la exploración, el reconocimiento y la comprensión del campo del CED la Concordia, madurar y ampliar y consolidar el Programa Interinstitucional Cátedra Candelaria. De igual forma se pretende fortalecer proyectos e interactuar con las instituciones, organizaciones y grupos vinculados al proceso de investigación. También se plantea orientar el proceso para contribuir a la solución de conflictos y la prevención de riesgos para aportar elementos hacia una cultura de concertación.

Informe final de los avances del proyecto "la escuela responsable de nuevos aprendizajes para nuevos retos"

COLEGIO EDUARDO SANTOS (IED) | 2000

Este proyecto generó un cambio en la institución, que comenzó haciendo un juicioso análisis de la población escolar, del contexto, de las teorías educativas, del currículo y de todo aquello que es afectado por los aprendizajes. Ante tal análisis se vio la necesidad de empezar un intenso programa de capacitación docente desde la pedagogía y la sicología y se llegó a la conclusión de que la población estudiantil más importante para el proyecto y para la iniciación del cambio deseado, eran los niños de preescolar, siguiéndole en orden de importancia los consecutivos grados escolares.

Los consejos académicos en la educación básica y media.Construcción de una estrategia para su fortalecimiento

Muñoz, Elva Rosa | 2011

Los centros educativos deben garantizar en los procesos escolares, la creación de espacios que permitan un debate abierto sobre las diferentes situaciones de la sociedad colombiana, con miras a incentivar la investigación, la creatividad y la innovación que hagan posible una mejor estar de los colombianos, que permita construir nuevos proyectos de ciudad, de país y de vida.

Formas de participación de los padres de familia en veinte colegios de Bogotá : indagación en veinte colegios oficiales de Bogotá /

Ramírez Ardila, Jorge Eliecer | 2010

La Asociación de padres de familia en colegios y escuelas es obligatoria hace muchos años. Aunque la familia es la primera unidad en la formación de los hijos, los establecimientos educativos deben no sólo continuar con esta preparación, sino que lo tienen que hacer en unión clara con los padres de sus alumnos.