Contribución desde la escuela a la recuperación del Humedal de la Conejera /

Molina Vargas, Jairo Napoleón | 1999

El proyecto nace de la idea de contribuir efectivamente al mejoramiento del medio ambiente, involucrando y comprometiendo a la comunidad del Centro Educativo Simón Bolívar. Para el diseño del mismo se realizaron contactos con miembros de la fundación La Conejera, y se tuvieron en cuenta dificultades como la falta de espacios verdes que sirvan para la recreación de los estudiantes, las rutinas pedagógicas, la ausencia de espacios para confrontar lo que se enseña y lo que se aprende o la imposibilidad de construir comunidad académica de docentes. Todo ello obligó a reestructurar la organización curricular y configurar un eje interdisciplinario para la Educación Ambiental, generando una interacción de doble vía entre la escuela y la comunidad. La primera etapa de desarrollo del proyecto se denominó Talleres de sensibilización apoyados en la observación de videos, análisis de fotografías, lecturas colectivas e individuales, pertinentes y de diferentes tipos. Luego se configuraron espacios de conocimiento como la huerta, el vivero, el invernadero y el humedal. Como una estrategia para incidir de manera más deliberada y articulada en las acciones institucionales, el equipo realizó una categorización que se denominó Escenarios para la acción, estos son : reconozcamos el humedal como escenario, recuperación de la ronda del humedal y diseño e implementación de proyectos.

Contribución desde la escuela a la recuperación del Humedal de la Conejera /

Molina Vargas, Jairo Napoleón | 1999

Cartilla que recoge los desarrollos conceptuales, metodológicos y operativos del proyecto que se viene desarrollando desde el año 1998 en el Centro Educativo Distrital Simón Bolívar, de la localidad de 11 Suba. Este surge inicialmente de los intereses y expectativas de algunos de los docentes de esa institución por una de las problemáticas más sentidas en el municipio de Suba, el deterioro acelerado del medio ambiente, más directamente en relación a los efectos dramáticos de la presión urbana sobre los humedales. En relación con ésta problemática la escuela se ve convocada a generar respuestas que transciendan el marco institucional y constituyan el espacio de Suba en un laboratorio comunitario , a partir del cual se gesten políticas y proyectos de recuperación de los espacios verdes que aún no han sido invadidos por conceptos urbanísticos foráneos.

Convenciones y escalas en geografía /

Vivas Benítez, Mercedes | 1998

En el presente proyecto se buscan estrategias que estimulen el conocimiento de la geografía, por medio de la lectura de las convenciones y las escalas de los mapas, con el fin de que los estudiantes aprendan y fortalezcan conceptos referentes a dicha área. La propuesta fue aplicada es primera instancia a los estudiantes de grado noveno del Colegio Cristóbal Colón.

Conversación, construcción colectiva de conocimientos y producción textual

Rojas Pulido, Yolanda |

Conversatorio : Comprender cómo se aprende /

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP | 2016

La coordinadora del Componente de Formación Docente del IDEP, Alba Nelly Gutiérrez y los investigadores Elsa Gatti (Paraguay) y Jaime Parra (Colombia) dialogan acerca de la importancia de reflexionar como maestro y maestra.

Conversatorio : disponer escuelas y ciudad para los saberes de la vida/

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP | 2016

El asesor de la dirección del IDEP, Jorge Orlando Castro y la investigadora ecuatoriana Carla Estrella, comparten reflexiones en torno a la importancia de disponer escuelas y ciudad para los saberes de la vida.

Conversatorio : asumir la educación como derecho de las personas /

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP | 2016

El asesor de la dirección del IDEP, Fernado Rincón y el investigador argentino, Horacio Ferreira, plantean diferentes elementos claves para asumir la educación como derecho de las personas.

Conversatorio : reflexionar como maestro o como maestra /

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP | 2016

Luisa Fernanda Acuña, investigadora del IDEP y el investigador argentino, Ricardo Baquero, comentan acerca de la importancia de pensar e imaginar otras formas de aprender y la relevancia de comprender cómo aprenden los estudiantes.

Conversatorio: Escuchar a los niños, niñas y jóvenes, a sus familias y comunidades /

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP | 2016

La directora del IDEP, Nancy Martínez y Olga Isaza, Especialista en Políticas Públicas del Fondo de las Naciones Unidas para Infancia (UNICEF), dialogan acerca de la importancia de escuchar a los niños, niñas y jóvenes y a sus familias y comunidades.

Conversatorios Seminario Latinoamericano La Escuela Hoy/

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP | 2016

En el marco de la celebración de los veinte años del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico – IDEP, se realizó el Seminario Latinoamericano “La Escuela Hoy Claves para una educación diversa y humana”. El Seminario tuvo como referentes las Cinco Claves para la educación propuestas por el IDEP, y atendió preguntas sobre cómo la escuela de hoy comprende y asume la diversidad; qué se espera de una escuela que se pretenda incluyente, y cómo entender hoy el derecho a la educación, desde una mirada Latinoamericana.

Convivencia en la diferencia. Colectivo de investigación género en siete, Colegio Germán Arciniegas IED

Pinto Araque, Alci Alexander |

Convivencia escolar y Derechos Humanos como herramienta para la calidad educativa Acercamiento conceptual IED Gabriel Betancourt Mejía

Sierra, Teresa de Jesús |

La convivencia y el clima escolar en Bogotá: una mirada integral

Ballén, Óscar Alexander | 2021-08-19

Convivencia y valores humanos para formar en una ética pública /

Agudelo, Aida | 2001

Esta investigación fundamenta y desarrolla una propuesta pedagógica de convivencia escolar con la perspectiva de avanzar hacia la formación para una ética pública en el Centro Educativo Distrital Rómulo Gallegos, jornada tarde. Para llegar a esta propuesta en este trabajo también se reconocen las prácticas individuales y colectivas que potencian u obstaculizan la convivencia, además se dentifican los problemas o conflictos centrales en la convivencia escolar, en cada una de las aulas y la institución escolar. Pór otro lado se promueven los valores morales identificados colectivamente. Por último se implementan estrategias y actividades que posibiliten el desarrollo moral de estudiantes y profesores.

Convivencia y valores humanos para formar en una ética pública : investigación en el aula y en la escuela /

Centro Educativo Distrital Romulo Gallegos | 2001

Implementación de un proyecto de convivencia autónoma, justa y democrática dentro del aula, a través del respeto a los derechos humanos y mediación en la solución de conflictos. Proyecto realizado en el Centro Educativo Distrital Rómulo Gallegos en el año 2001.

Convivir en comunidad : una vida, un aprendizaje.

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP | 2002

Se hace referencia al conflicto como inherente a la convivencia. Se señalan los conflictos que tramitan los maestros y estudiantes, las causas de estos, los actores, escenarios y la forma de tramitarlos y se perfilan algunas propuestas para su solución.

Coordinadores, agentes de transformación educativa : reflexiones y provocaciones sobre la gestión educativa, desde el rol del Directivo Docente Coordinador Investigador

Cajamarca Urrea, Mary Sol | 2019

Este libro pretende ser un aporte a la investigación sobre la incidencia de la gestión y liderazgo pedagógico del directivo docente coordinador en el mejoramiento de la calidad educativa de las instituciones oficiales de educación básica y media del país. En consecuencia, la Red de Directivos Docentes Coordinadores Investigadores (RED-DDCI) pretende en esta publicación, dar a conocer la trayectoria de la red, las razones de su creación y dinamización, así como, las experiencias de innovación, investigación y los ejercicios de reflexión sobre la propia práctica liderados por coordinadores, a fin de constituirse en un referente que aporte al mejoramiento de otras instituciones e incida desde la investigación en la política pública educativa, en pro del mejoramiento del servicio. Desde esta perspectiva, la publicación se constituye en un aporte a la visibilización social del coordinador como un actor clave en la materialización de los proyectos educativos institucionales, ya que en la práctica profesional y en las dinámicas de la cultura institucional, es el coordinador quien viabiliza la puesta en marcha de los planes y proyectos escolares. Se podría afirmar que la ejecución de los asuntos de orden pedagógico, convivencial, comunitario y organizativo cuentan con la participación del coordinador de manera significativa.

Copa equidad : Un espacio para el crecimiento emocional /

Rodríguez, Irma Lucía | 2012

El proyecto pretende consolidarse como estrategia para el desarrollo adecuado de la inteligencia emocional, que facilite la resolución pacífica de conflictos en el ambiente escolar. Para ello, se escogen situaciones cotidianas, detectadas en la actividad deportiva, en este caso el fútbol de salón, como pretexto para atraer a los sujetos actores al proyecto. Como lo planteó Don Bosco: “Amar lo que los jóvenes aman, para que ellos amen lo que queremos que amen". La propuesta se sustenta en la teoría de la inteligencia emocional de (Goleman, 2004) llevada a la práctica con un modelo constructivista social, utilizando elementos significativos que permiten al joven fortalecer los valores sociales, culturales y de interacción, mediante situaciones como la formación de líderes “mediadores deportivos”, conversatorios de competencias ciudadanas y equidad de género, encuentros deportivos, diseño de instrumentos de planeación y seguimiento en dinamización. .

Copa Equidad. Un espacio para el crecimiento emocional

Rodríguez, Irma |

Corporeidad y arte en la escuela

Arcila, Jorge |