Maestros y maestras que inspiran : educación rural

Bohórquez, Juan Pablo | 2020

Para el quinto encuentro del Seminario Internacional de Educación «Maestros y maestras que inspiran», organizado por el IDEP y realizado el 17 de septiembre de 2020, el maestro Luis Emiro Ramírez nos presentó su concepción y práctica de la agromática, que lleva a cabo en la zona rural del departamento de Caquetá (Colombia). Nos enseñó cómo se conecta la producción de conocimiento con la vida de los y las estudiantes de las comunidades que se encuentran «más alejadas» de los espacios urbanos. El IDEP produjo, además, dos podcasts en los que tres docentes, cuya labor se desarrolla en el área rural, nos introducen en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la escuela rural y en las dinámicas que la atraviesan.

Maestros y maestras que inspiran : educación y arte

Bohórquez, Juan Pablo | 2020

El Seminario Internacional de Educación «Maestros y maestras que inspiran», organizado por el IDEP, llevó a cabo su cuarto encuentro el día 20 de agosto de 2020. El conferencista invitado fue el maestro español Xuxo Ruiz, quien nos introdujo en el mundo de la educación con magia, abrió puertas para reflexionar sobre cuál es la forma adecuada, atrayente y precisa para introducir ciertos temas y para hacer comprender otros en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objeto reflexión de las sesiones se centró en quiénes son los alumnos, en cuáles son sus características —en todos los órdenes: cultural, sexual, social, político, físico, en el de las formas de aprendizaje, entre otros— y en el papel del docente.

Maestros y maestras que inspiran : educación, danza y cuerpo

Bohórquez, Juan Pablo | 2020

En el cierre del Seminario Internacional de Educación «Maestros y maestras que inspiran» del IDEP, la danza fue el tema central. El maestro Michael Wamaya narró su historia y contó cómo, a través de la danza, ha logrado transformar vidas. Él es, en realidad, un maestro que, con su ejemplo y trayectoria, inspira.

Maestros y maestras que inspiran : experiencias de profesores latinoamericanos

Bohórquez, Juan Pablo | 2020

El presente documento hace un recorrido por las experiencias y prácticas pedagógicas, así como por los territorios educativos y los aprendizajes que han enriquecido la labor de los docentes del Distrito. Del mismo modo, se da continuidad a la estrategia emprendida por el IDEP para la escuela sea un espacio de encuentro, de reconocimiento y de diálogo (SED, s.f.). Como parte de las acciones contempladas dentro de la estrategia N.o 5, y partiendo de investigaciones realizadas por el IDEP, se sistematizan las experiencias pedagógicas con el fin de posibilitar un intercambio de saberes que resultará en nuevo conocimiento y que promoverá la innovación educativa. En el segundo evento académico virtual, programado dentro del Seminario Internacional de Investigación e Innovación en Educación «Maestros y maestras que inspiran», se espera aportar al proyecto a través de la voz de cuatro maestros y maestras de países latinoamericanos (Chile, México, Argentina y Perú) que han sido nominados al Global Teacher Prize de la Fundación Varkey. Ojalá, sus historias sirvan de inspiración al quehacer educativo. Por otra parte, se produjo una serie de podcasts que contribuyen, de manera significativa, a la comprensión de la educación y de la escuela. El primero es una conversación con María del Carmen Hernández, educadora y líder sindical; el segundo, es una entrevista a Javier Sáenz Obregón, profesor titular de la Universidad Nacional de Colombia e investigador del grupo de Historia de la Práctica Pedagógica.

Maestros y maestras que inspiran : inclusión educativa

Bohórquez, Juan Pablo | 2020

El Seminario Internacional de Educación «Maestros y maestras que inspiran», organizado por el IDEP, llevó a cabo su tercer encuentro el 18 de julio de 2020. El tema central fue la inclusión educativa. En este encuentro, la maestra Silvana Corso expuso algunos de los elementos funda- mentales, entre esos, la pregunta por el otro y su presencia en la educación, ese otro «totalmente diferente» que se aspira a incluir en la escuela. En este mismo sentido, se produjeron dos podcasts que nos acercan a la realidad de la inclusión educativa en Bogotá y en Colombia.

Maestros y maestras: experiencias sobre su formación y cualificación permanente

Sierra, Teresa de Jesús |

Maestros, maestras y derechos de la niñez : una aproximación desde la escuela

Villalobos, Amparo | 2016

El estudio “Maestros, maestras y derechos de la niñez” es una apuesta por reivindicar el saber docente como eje central de los procesos constitutivos de la realidad en el colegio, así como para contribuir a la reflexión sobre el papel de la escuela en la garantía de los derechos de niños y niñas. Este ejercicio examina particularmente las prácticas discursivas que se gestan en los contextos educativos, y su relación con la vivencia de los contenidos de la Convención de los Derechos de la Niñez, la Constitución Nacional y la ley. Desde esta perspectiva, el estudio planteó la necesidad de generar un proceso de cualificación docente, orientado hacia la ampliación y fortalecimiento de los conocimientos y capacidades de maestros y maestras, en torno a la sistematización de experiencias significativas sobre la vivencia de los derechos de los niños y niñas en el contexto educativo, con la participación efectiva de estudiantes de los colegios distritales.

Magia de la palabra. Una experiencia lúdico-pedagógica que propicia la escritura creativa de los estudiantes de los grados décimo y undécimo

Quijano Rueda, Guillermo |

Maltrato, violencia y estructura escolar

Cajiao, Francisco |

El mandato festivo como escuela y la escuela como mandato festivo

Heredia, Cristina | 2022

La Red de Cultura Festiva Escolar propone una mirada de sistematización reflexiva sobre dos eventos importantes en nuestro proceso de red; por un lado, una introducción que permite comprender la naturaleza de trabajo e indagación de nuestra Red, así como los nodos que nos conforman y los ejes metodológicos desde los cuales desarrollamos nuestros procesos. Por otro lado se desarrollan dos capítulos principales donde abordamos la sistematización del 1er y 2do Encuentro de la Red y se desglosan las particularidades e impronta de cada evento, sus características, logros e insumos. En estos capítulos, además, podemos encontrar imágenes de cada evento y su importancia en la consolidación del tejido en red que se manifiesta en nuestras prácticas y principios. Se cierra con un capítulo donde podemos evidenciar los hallazgos y conclusiones principales en la realización de estos dos eventos, así como algunos elementos que aportan a la proyección del sentido de nuestro trabajo en Red. Por último, encontramos las referencias bibliográficas y los anexos donde compartimos fichas de caracterización de algunos de nuestros procesos festivos.

Manejo de coordenadas geográficas

Universidad Distrital Francisco José de Caldas | 1998

Este informe da cuenta de una innovación pedagógica encaminada a mejorar la enseñanza de la geografía y específicamente el tema "manejo de las coordenadas geográficas" por parte de los estudiantes. Se usaron varias estrategias para conocer la forma en que los estudiantes comprenden y manejan el espacio geográfico, entre las que se encuentran el uso de lecturas, interpretación de gráficos, elaboración de mapas, globos terráqueos, diagramas, y salidas a sitios de interés geográfico como el Instituto Agustín Codazzi.

Manejo de códigos matemáticos

Ortiz Legarda, Marina | 1999-11

La Secretaría de Educación Distrital realizó una evaluación censal de competencias básicas en el segundo semestre de 1998, a los estudiantes de grados tercero y quinto de primaria. Los resultados de esta evaluación permitieron identificar algunos aspectos que requieren más trabajo en las escuelas, tanto en el área de lenguaje como en el área de matemáticas. El material que se presenta en esta colección de módulos aporta elementos de las dos áreas mencionadas, y tiene como propósito apoyar el trabajo de los docentes, con el ánimo de contribuir así en el mejoramiento de la educación.

Manifestaciones artísticas y revaloración cultural de las personas con necesidades educativas especiales. Una propuesta de implementación de espacios

Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP | 1998

La investigación genera lineamientos teóricos y metodológicos para implementar programas que tiendan a la participación de jóvenes especiales en actividades culturales. Las acciones que se siguieron en el desarrollo del trabajo fueron: 1. Profundización en la documentación (libros, artículos, publicaciones, observación de experiencias, entrevistas y consultas a otros investigadores), 2. Sistematización del material, 3. Análisis, relación y comprensión de los diferentes aspectos a que condujo la información, 4. Conclusiones, 5. Planteamiento de la propuesta metodológica para la implementación de espacios de participación cultural para la población en cuestión.

Manual colombiano de teoría y gramática musical en tinta para la enseñanza de ciegos con la simbología musico - gráfica braille.

Gómez Díaz, Francisco A. | 1997

La presente obra dirigida a maestros y esta hecha para entender las necesidades de aprendizaje de la música para personas ciegas o invidentes y por consiguiente de los infantes que comienzan el estudio de la misma a muy temprana edad.

Manual de convivencia como pacto social : Una estrategia sistémica para su construcción en forma democrática y participativa

| 2001

La educación en valores vista desde un enfoque constructivista toma en cuenta los pasos del desarrollo moral de los estudiantes y facilita el análisis de las acciones de los miembros de la comunidad educativa para hacer así más fácil la construcción del manual de convivencia debido a que éste es elaborado por una parte de la comunidad educativa pero que de alguna manera va a influenciarla en su totalidad, por lo que es importante que la comunidad encuentre el sentido de la normatividad para fortalecer el sistema de valores democráticos.

Manuales de convivencia y formación de la autonomía moral

Jiménez Jiménez, Johanna Rocío | 2021

La escuela es una expresión de la sociedad cambiante de la que hace parte y replica, a diferentes escalas, la práctica de acciones discriminatorias y violentas. De allí que se vuelva inevitable la discusión del tema de la formación en ciudadanía, máxime cuando en un contexto como el colombiano se han vuelto cotidianas estas situaciones. Esto obliga a que la educación para la paz y la convivencia sea un punto focal en la construcción de una sociedad participativa, con sujetos autónomos que vean en la norma una herramienta justa que permita la promoción y la garantía de los derechos y deberes emanados de los principios que los rigen constitucionalmente. Es aquí donde el manual de convivencia escolar se puede configurar como una primera forma de acercar al estudiante a las normas que rigen una sociedad. Si el propósito de la educación ciudadana es la formación de personas autónomas, estas normas (que hacen parte del manual de convivencia) deben promover la deliberación como un medio para establecer acuerdos que sean significativos para los estudiantes, de tal forma que ellos puedan asumir estas normas como principios de vida.

La marca indeleble de género : un insumo pedagógico para la escuela

Cerpa Jiménez, Amalfi | 2019

La marca indeleble de género: un insumo pedagógico para la escuela, es una cartografía de un proceso colectivo donde maestras y maestros entretejen esfuerzos y sueños por la equidad de género en la educación, más allá del aula de clases. Comienza con las motivaciones y búsquedas políticas, organizativas y pedagógicas de la REDEG, mismas que giran en torno a la cuestión del lugar de las mujeres y sus apuestas políticas en medio del patriarcado hegemónico que ha naturalizado dominación, subordinación y la pervivencia de una escuela excluyente y lejana a la mayoría de su población, feminizada, racializada, discriminada.

Marco metodológico y conceptual

Marín, Carlos | 2010

La Secretaría de Educación Distrital celebró 25 contratos de concesión con 9 entidades educativas que actúan como concesionarias. El objeto de estos contratos "consiste en prestar el servicio educativo formal en los niveles preescolar, básica primaria, básica secundaria y media". Este servicio debe prestarse en el inmueble que la Secretaría de educación le asigna al concesionario para cada institución educativa concesionada y debe estar dirigido con prioridad para niños y niñas de familias residentes en sectores de estratos 1 y 2 de Santafé de Bogotá, en desarrollo de la ley 11 S de 1994.

Matemática a la medida de los niñosel sistema decimal de numeración /

Poveda C., Mery Aurora | 2002

A través de este trabajo pedagógico, se puede aproximar a representaciones propias de los alumnos, con relación a los algoritmos y al manejo del sistema decimal de númeración, en busca de una matemática a la medida de su pensamiento.

Matemáticas escolares : Alternativas de enseñanza y aprendizaje desde diversos contextos /

Ramirez Osorio, Eduardo | 2010

Este libro, Alternativas de enseñanza y aprendizaje desde diversos contextos, presenta la sistematización de la experiencia del profesor Eduardo Ramírez Osorio, que ha asumido un punto de vista crítico, al crear ambientes de formación en matemáticas diferentes a los que comúnmente se conocen; en este sentido, el docente logra consolidar diversos propuestas que favorecen el aprendizaje en distintos ambientes dentro y fuera del aula de clase, esto tiene un impacto, más que disciplinar, de orden social pues genera otras dinámicas de convivencia que trascienden la enseñanza de la matemática.